本文選題：高中數(shù)學　切入點：新授課　出處：《贛南師范學院》2015年碩士論文　論文類型：學位論文

【摘要】：上好一堂新授課,不僅僅在課堂上比較重要,新授課的課前準備工作也比較重要。高中數(shù)學新課程改革已近十年有余,在新課程深化改革下,教師與學生在對待新授課的課前持有什么觀點與態(tài)度,教師在新授課的課前會采用什么做法,學生在對待新授課時會有什么做法。針對新授課的課前,教師應(yīng)該如何做、學生如何學問題,讓課前充分的服務(wù)于新授課的課堂,培養(yǎng)學生的自主探究、合作交流及閱讀自學的能力,以減輕教師的壓力,讓學生學的更輕松。本文通過文獻法以及對贛州市某高中的數(shù)學教師與學生進行問卷調(diào)查和訪談。通過調(diào)查結(jié)果分析,針對新授課的課前提出高中數(shù)學前置性作業(yè)設(shè)計。根據(jù)研究結(jié)果分析,高中數(shù)學前置性作業(yè)的設(shè)計應(yīng)遵循下列原則:第一,高中數(shù)學前置性作業(yè)滲透數(shù)學文化;第二,高中數(shù)學前置性作業(yè)要符合學生的認知規(guī)律;第三,高中數(shù)學前置性作業(yè)要有針對性;第四,高中數(shù)學前置性作業(yè)要具有多樣性、層次性;第五,高中數(shù)學前置性作業(yè)設(shè)計的容量適當。在前置性作業(yè)的批改方式上有:學生自我批改、學生之間批改,并互相之間給出適當?shù)脑u價、教師采用抽樣批改、采用面批式、采用全批全改式。在前置性作業(yè)評價方式上提出:第一,使用符號“√”的前提下增加表揚類評語;第二,用符號圓圈“Ο”或問號“?”代替符號“×”的使用;第三,對于沒有完全做對的學生運用鼓勵、激勵性評語。
[Abstract]:It is not only more important to give a new lecture in class, but also to prepare for it before class. The new curriculum reform in high school mathematics has been going on for more than a decade. Under the new curriculum reform, What views and attitudes the teacher and the students hold before the new class, what the teacher will do before the new class, what will the student do when dealing with the new lesson, and how the teacher should do before the new class. How can students learn problems, so that they can fully serve the new class before class, and develop the students' ability of independent inquiry, cooperative communication and self-study in reading, so as to reduce the pressure on teachers? This paper makes the students learn more easily. Through the method of literature and the questionnaire survey and interview of mathematics teachers and students in a high school in Ganzhou, the paper analyzes the results of the survey. According to the analysis of the results of the research, the design of the pre-homework in high school mathematics should follow the following principles: first, the mathematics pre-homework in the senior high school permeates the mathematics culture; second, High school mathematics preposition homework should conform to the students' cognitive law; third, high school mathematics preposition homework should be targeted; 4th, senior high school mathematics lead homework should have diversity, hierarchy; 5th, The capacity of the pre-homework design of senior high school mathematics is appropriate. The ways of correcting the pre-homework are as follows: students' self-correcting, students' correcting, and giving appropriate evaluation to each other. The teachers adopt sampling correction and face batch. Adopt the whole batch change mode. Put forward in the pre-operation evaluation way: first, use the symbol "square" to add praise type comment; second, use the symbol circle "0" or question mark? Replace the use of the symbol "脳"; third, for students who have not done exactly the right use of encouragement, incentive comments.
【學位授予單位】：贛南師范學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G633.6

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本文編號：1571024