本文選題：文言文　切入點：工具性　出處：《陜西師范大學(xué)》2015年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：文言文教學(xué)在高中語文教學(xué)中占據(jù)著相當(dāng)重要的地位。語文課程的基本特點是工具性與人文性的統(tǒng)一,文言文承載著中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的精髓,重視文言文的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的基本能力,讓學(xué)生通過文言文的學(xué)習(xí)了解中國古代社會文化知識,領(lǐng)略文言作品的思想精神和人文內(nèi)涵,從而繼承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。然而,在高中文言文教學(xué)中,卻一度出現(xiàn)了重言輕文和重文輕言的極端局面,不能將語文教學(xué)的工具性與人文性特點有效融合起來,文言文教學(xué)陷入進退兩難的尷尬局面,不利于新課標(biāo)中對文言文教學(xué)的要求的貫徹和文言文教學(xué)的目標(biāo)的實現(xiàn)。語文教學(xué)是工具性與人文性的統(tǒng)一,因此,在高中文言文教學(xué)中,應(yīng)該將語文教學(xué)工具性與人文性統(tǒng)一的特點有效結(jié)合起來。本文以高中文言文教學(xué)工具性與人文性融合的實踐策略為研究對象,在審視文言文教學(xué)的歷史與現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,分析其中存在的主要問題及原因,并以《普通高中語文課程標(biāo)準》為依據(jù),試圖探究在文言文教學(xué)中將工具性與人文性有效融合的實踐策略。在文言文教學(xué)中,教師要根據(jù)新課標(biāo)中所提倡的新理念及時更新自己的教育理念和教學(xué)觀念；在教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置安排上具有靈活性和針對性,要做到因材施教；采取多樣化的教學(xué)模式開展文言文教學(xué)活動,組織、鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)；通過誦讀感知法、品讀鑒賞法、情境審美體驗法、比較歸納法等多種形式開展教學(xué),巧妙地激發(fā)學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)的興趣和積極性,發(fā)揮學(xué)生的自主能動性,師生之間建立民主平等的對話交流關(guān)系；在教學(xué)評價方面,不能再僅僅使用成績考核的單一方式來進行評價,評價中不僅要有定量評價,更要注重定性評價,盡可能讓教師、學(xué)生和家長都參與到評價中來,評價主體要多元化,要逐漸改進和完善文言文教學(xué)的考試方式,注重學(xué)生在文言文學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀態(tài),評價的方式也是多元化的；當(dāng)然,作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者,教師不僅要及時更新自己的教學(xué)理念,學(xué)習(xí)最新的理論知識,不斷充實和豐厚自己的知識底蘊,結(jié)合理論基礎(chǔ),在教學(xué)實踐中積累經(jīng)驗,不斷摸索、前進,全面提升自身素養(yǎng)。通過理論和實踐有效結(jié)合的策略,提高文言文教學(xué)的實效性,將語文課程工具性與人文性統(tǒng)一的特點在文言文教學(xué)中有效地融合起來。
[Abstract]:Classical Chinese teaching plays an important role in Chinese teaching in senior high school. The basic characteristics of Chinese curriculum are the unity of instrumentality and humanism. Classical Chinese bears the quintessence of Chinese excellent traditional culture and attaches importance to the teaching of classical Chinese. Cultivate students' basic ability to read plain classical Chinese, let students understand the ancient Chinese social and cultural knowledge through the study of classical Chinese, understand the ideological spirit and humanistic connotation of classical Chinese works, and inherit the excellent traditional culture of our country. In the teaching of classical Chinese in senior high school, however, there has been an extreme situation of heavy speech and light speech, which can not effectively combine the instrumental nature of Chinese teaching with the characteristics of humanism, and the classical Chinese teaching falls into an awkward situation of dilemma. It is not conducive to the implementation of the requirements of classical Chinese teaching in the new curriculum standard and the realization of the goal of classical Chinese teaching. Chinese teaching is the unity of instrumentality and humanism, therefore, in the teaching of classical Chinese in senior high school, It is necessary to combine the characteristics of Chinese teaching instrumentality with humanism effectively. This paper takes the practical strategy of the integration of instrumentality and humanism in the teaching of classical Chinese in senior high school as the research object, on the basis of examining the history and present situation of classical Chinese teaching. This paper analyzes the main problems and causes, and attempts to explore the practical strategy of integrating instrumentality and humanism in classical Chinese teaching based on the Standard of Chinese Curriculum in General Senior Middle School. In the teaching of classical Chinese, the author tries to explore the practical strategy of combining instrumentality and humanism effectively in the teaching of classical Chinese. Teachers should update their educational concepts and teaching concepts in time according to the new ideas advocated in the new curriculum standard, have flexibility and pertinence in the selection of teaching contents and the arrangement of teaching links, and teach according to their aptitude. Adopting a variety of teaching modes to carry out classical Chinese teaching activities, organizing, encouraging and guiding students to carry out autonomous, cooperative and exploratory learning; through reading perception, reading appreciation, situational aesthetic experience, Comparing induction and other forms of teaching, skillfully arousing students' interest and enthusiasm in classical Chinese learning, giving full play to students' autonomy and initiative, establishing a democratic and equal dialogue and exchange relationship between teachers and students, and establishing a democratic and equal dialogue and exchange relationship between teachers and students. We should not only use a single way to evaluate the results, but also pay more attention to the qualitative evaluation. Teachers, students and parents should be involved in the evaluation as far as possible, and the main body of the evaluation should be diversified. It is necessary to gradually improve and perfect the examination method of classical Chinese teaching, pay attention to the students' performance and learning state in the learning process of classical Chinese, and evaluate it in a variety of ways; of course, as the leader of teaching activities, Teachers should not only update their teaching ideas in time, learn the latest theoretical knowledge, enrich and enrich their own knowledge, combine with the theoretical basis, accumulate experience in teaching practice, and continue to explore and advance. Through the effective combination of theory and practice, we can improve the effectiveness of classical Chinese teaching, and integrate the characteristics of Chinese curriculum tool and humanism into classical Chinese teaching effectively.
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.3

【共引文獻】

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本文編號：1562743