本文選題：高中　切入點：議論文　出處：《廣西師范大學(xué)》2015年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：寫作教學(xué)是高中語文教學(xué)的重要組成部分,寫作能力影響著學(xué)生今后的寫作水平、表達能力甚至整個人生,每一個語文教師都希望學(xué)生站起來能說,坐下去能寫,但長期以來,作文教學(xué)困擾著廣大師生。在語文高考試卷里,作文占60分,像上海、江蘇、福建甚至占70分,占總分值的40%和46.7%,可以說作文是語文的“半壁江山”,關(guān)系到整個高考的成敗。《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》里這樣寫著：“寫作是運用語言文字進行書面表達和交流的重要方式,是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程�！泵磕旮呖纪�,學(xué)生、家長、社會人士最關(guān)心的焦點之一就是：今年高考作文考什么,好不好考。為何作文這么引人注意呢?歸根到底還是因為它太重要了!然而,在寫作教學(xué)過程中存在著高投入低產(chǎn)出的問題,老師付出很多心血,學(xué)生也認(rèn)真去練習(xí),但還是效率低,作文有效教學(xué)引起了我們的關(guān)注,在程紅、張?zhí)鞂毜摹墩摻虒W(xué)的有效性及其提高策略》一文中對有效教學(xué)做了這樣的定義：“有效教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律,以盡可能少的時間、精力、和物力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果,從而實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo),滿足社會和個人的教育需求�！痹谧魑挠�(xùn)練中,教師努力提高教學(xué)的有效性,用科學(xué)有序而又靈活有趣的教學(xué)方法組織課堂教學(xué),學(xué)生的寫作能力就有可能得到很大提高。議論文寫作是作文訓(xùn)練中的一個重要部分,據(jù)筆者問卷調(diào)查統(tǒng)計,有71%的學(xué)生在平時或者考試中選擇議論文體,這種文體通過舉例子、說道理、辨是非等方法,來擺明自己的觀點、主張或建議。這符合高中生的心理和智力發(fā)展水平。但是,議論文寫作教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀,多表現(xiàn)在：學(xué)生畏懼寫作,閱讀少導(dǎo)致素材積累少,遣詞造句能力比較差,說道理不深入等等方面。從老師的教學(xué)上分析,同樣也存在著一些不足,比如說教學(xué)內(nèi)容的安排比較隨意,點評方式較單一,課堂訓(xùn)練方法欠妥當(dāng)?shù)鹊?多數(shù)時候議論文教學(xué)處于一種低效狀態(tài)。本論文研究的方向是議論文有效教學(xué)實踐的探究,通過閱讀有效教學(xué)相關(guān)的理論和教育學(xué)、心理學(xué)書籍,同時運用人本主義學(xué)習(xí)理論、多元智能理論、學(xué)習(xí)動機理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,對議論文有效教學(xué)進行了比較深入的探究。通過問卷調(diào)查的方式了解學(xué)生作文寫作情況,使訓(xùn)練更有針對性。議論文教學(xué)是一個復(fù)雜而龐大的教學(xué)工程,筆者重點選取其中幾點來研究探討。本論文重點研究的是：議論文論據(jù)的積累及選取,議論文思辨性語言訓(xùn)練,議論文的結(jié)構(gòu),舉例論證片段訓(xùn)練。通過學(xué)生寫作現(xiàn)狀和習(xí)作去分析他們存在的問題,探究出一套有效的教學(xué)方法和策略。在整個研究的過程中,筆者更深入地掌握了議論文有效教學(xué)的方式方法,提升了筆者的教學(xué)能力,從而更利于教學(xué)。
[Abstract]:Writing teaching is an important part of high school Chinese teaching. Writing ability affects students' writing level, expression ability and even the whole life. Every Chinese teacher wants students to stand up and speak, sit down and write, but for a long time, Composition teaching puzzles the majority of teachers and students. In the examination papers for the Chinese college entrance examination, writing accounts for 60 points, such as Shanghai, Jiangsu, Fujian and even 70 points. 40% and 46.7 percent of the total score can be said to be "half of the way" in Chinese, which is related to the success or failure of the whole college entrance examination. "Writing is an important way to express and communicate in writing by using language and writing," reads the New Curriculum Standard for Senior High School Chinese. It is the process of knowing the world, knowing oneself, and expressing creatively. "one of the most important concerns of the students, parents, and social figures after each year's college entrance examination is: what is this year's college entrance examination composition exam, and whether it is good or not? why is the composition so interesting?". In the final analysis, it's because it's too important! However, in the process of writing teaching, there is a problem of high input and low output. The teacher pays a lot of attention to it, and the students also practice it seriously, but it is still inefficient. Effective composition teaching has aroused our concern. In Cheng Hong, Zhang Tianbao's "on the effectiveness of Teaching and its improving Strategies" defines effective teaching as follows: "effective teaching means that teachers follow the objective laws of teaching activities and invest as little time, energy, and material resources as possible." Achieve as many teaching results as possible, so as to achieve specific teaching objectives and meet the educational needs of society and individuals. "in composition training, teachers strive to improve the effectiveness of teaching," he said. It is possible to improve students' writing ability by organizing classroom teaching with scientific and orderly and flexible and interesting teaching methods. Argumentative writing is an important part of composition training. 71% of the students choose argumentative style in ordinary times or in exams. This style of writing illustrates their views, opinions or suggestions by giving examples, telling truth and distinguishing between right and wrong. This is in line with the psychological and intellectual development of high school students. However, The present situation of argumentative writing teaching is not optimistic. It is shown in the following aspects: students are afraid of writing, less reading leads to less accumulation of materials, poor ability of choosing words and sentences, not deep understanding of reason, and so on. There are also some shortcomings, for example, the arrangement of teaching content is more casual, the way of comment is relatively simple, the method of classroom training is not proper, and so on. Most of the time argumentative teaching is in an inefficient state. The research direction of this paper is to explore the effective teaching practice of argumentation, by reading the relevant theories and pedagogy, psychology books, and using the humanistic learning theory. The theory of multiple intelligences, the theory of learning motivation, the theory of constructivism, the effective teaching of argumentative papers are deeply explored. Argumentative teaching is a complicated and huge teaching project. The author chooses several of the points to study and discuss. This paper focuses on the accumulation and selection of argumentative arguments, the speculative language training of argumentation. The structure of the argumentative paper, examples and demonstration of training fragments. Through the students' writing situation and exercises to analyze their existing problems, explore a set of effective teaching methods and strategies. In the whole research process, The author deeply grasps the effective teaching method of argumentative thesis, improves the author's teaching ability, and is more beneficial to teaching.
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.34

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本文編號：1559404