文化是一種歷史現象。每一時代,都有著與之相適應的文化,并隨著社會物質生產的發(fā)展而發(fā)展。而中國有著上下五千年的傳統(tǒng)文化,它是中華民族生存和發(fā)展之本。對語文教材中傳統(tǒng)文化要素的分析研究,有助于發(fā)揚我國的傳統(tǒng)文化,有助于更好地讓學生深入了解并學習傳統(tǒng)文化,有助于判定教材研究的特點和現狀,并進一步認清教材中的優(yōu)點和不足。尤其是在這個學生只知周迅而不知魯迅,只懂得索取而不懂付出,只知道流行文化而遠離中國傳統(tǒng)文化的社會中,對于語文必修教材傳統(tǒng)文化要素的研究更顯得迫在眉睫。語文教材作為民族精神和文化的紐帶,需要我們用歷史、文化的眼光去看待。本研究運用了統(tǒng)計歸納法、分析研究法、比較研究法等研究方法,以人教版語文高中教材和翰林版高中《國文》為例,進一步分析必修教材中的傳統(tǒng)文化要素。本論文共分為四章節(jié),第一章節(jié)是傳統(tǒng)文化的內涵特點與價值意義,著重介紹了文化的內涵和傳統(tǒng)文化的價值;第二章節(jié)是高中語文教材傳統(tǒng)文化要素探尋,梳理語文必修教材中傳統(tǒng)文化的篇目,通過對語文教材功能的再討論和研究,更加深入了解語文教材,尤其是其中傳統(tǒng)文化要素的分布,但是語文教材有著原生價值和教學價值,二者是對立統(tǒng)一的關系,同時,一篇文章也可能包含了幾個主題要素,比如一篇文章既包含了政治文化內涵,又包含了軍事文化內涵與語言文學典范。因此,將某篇課文歸入某一個范疇當中,是十分困難的,因為這些文章也許包含的不僅僅是一個主題�？墒菫榱烁忧逦卣宫F文章所包含的主題,我們會對每一篇課文進行詳細分析,便于我們研究。第三章是大陸與臺灣語文教材傳統(tǒng)文化比較,認真分析教材的優(yōu)缺點,同時結合臺灣地區(qū)語文教材的特色,并取長補短,進一步完善我國語文必修教材。第四章對高中語文教材的編撰提出構建設想,從而繼續(xù)完善高中語文必修教材。
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G633.3

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本文編號：1532605