本文關(guān)鍵詞： 語文教學(xué) 古代經(jīng)典 經(jīng)典教育　出處：《山東師范大學(xué)》2015年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：古代經(jīng)典是經(jīng)過時間淘滌而積淀下來的最有價值的文化瑰寶，它以優(yōu)美獨特的語言承載著人類思想的精髓、人生的智慧，，更負(fù)載著中華民族的歷史與文化，對青少年健全人格的培養(yǎng)及文化素質(zhì)的提升具有重要的價值。語文教學(xué)中的古代經(jīng)典教育正是讓學(xué)生誦讀學(xué)習(xí)古代經(jīng)典，讓經(jīng)典陶冶孩子的心靈，提升孩子的文化素質(zhì)，進(jìn)而實現(xiàn)對語文教學(xué)本質(zhì)的回歸及對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳揚。 隨著“國學(xué)熱”、“讀經(jīng)熱”的發(fā)展，“經(jīng)典教育”也被越來越多的學(xué)校納入教學(xué)工作之中，各種經(jīng)典誦讀活動也成了研究的焦點，期間雖然爭鳴不斷，經(jīng)典還是正在以自己的方式走進(jìn)基礎(chǔ)教育。但經(jīng)典教育能否真正走進(jìn)語文課堂，接受經(jīng)典教育的學(xué)生能否從內(nèi)心接受、喜愛并受到熏陶等，這些才是研究者們應(yīng)該思考和探討的問題。筆者針對經(jīng)典教育開展過程中出現(xiàn)的一些普遍問題，初步探討了語文教學(xué)中的古代經(jīng)典教育，也希望本研究能對古代經(jīng)典教育實踐提供一些有益參考。 本論文主要分四大部分探討了語文教學(xué)中的古代經(jīng)典教育。 第一部分：語文教學(xué)中的古代經(jīng)典教育闡釋。首先，闡釋了經(jīng)典的含義。其次，明確了古代經(jīng)典教育的界定。最后，主要從經(jīng)典教育有利于提高學(xué)生的語文能力，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，傳承民族的傳統(tǒng)文化三方面，論述了語文教學(xué)中展開古代經(jīng)典教育的意義。 第二部分：語文教學(xué)中的古代經(jīng)典教育現(xiàn)狀。根據(jù)訪問的情況和查閱的資料主要從以下四方面總結(jié)概括了語文教學(xué)中的古代經(jīng)典教育現(xiàn)狀：一、經(jīng)典教育之“冷”。小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)開展古代經(jīng)典教育很不平衡，教師對經(jīng)典教育價值認(rèn)識不清，僅有較少學(xué)校開展古代經(jīng)典教育，經(jīng)典教育總體上呈現(xiàn)比較“冷”的現(xiàn)狀。二、開展經(jīng)典教育過程中教學(xué)方法不當(dāng)，很難擺脫傳統(tǒng)文言文教學(xué)的桎梏。三、經(jīng)典教育平臺狹窄，學(xué)生大聲誦讀古代經(jīng)典機(jī)會和時間很少，經(jīng)典環(huán)境有待優(yōu)化。四、經(jīng)典教育資源單一，缺乏科學(xué)性。 第三部分：語文教學(xué)中的古代經(jīng)典教育實施。針對語文教學(xué)中的古代經(jīng)典教育現(xiàn)狀并結(jié)合經(jīng)典教育實踐，筆者認(rèn)為可以從以下三方面實施經(jīng)典教育：一、搭建“三位一體”經(jīng)典教育平臺。教師提高經(jīng)典教育素養(yǎng)，重言傳更重身教。營造書香校園，讓學(xué)生在潛移默化中誦讀學(xué)習(xí)古代經(jīng)典，并連接家庭教育，讓家庭也成為促進(jìn)經(jīng)典教育的平臺。二、講究經(jīng)典教育的教學(xué)方法。首先經(jīng)典誦讀法，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，通過多種教學(xué)手段營造經(jīng)典情境，引導(dǎo)學(xué)生吟誦經(jīng)典，體驗經(jīng)典情思，并運用多種方法幫助學(xué)生記誦經(jīng)典。其次誘思探究法，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間對話交流經(jīng)典。教師是平等對話的首席，確定經(jīng)典話題，誘發(fā)探究，循循善問，誘發(fā)思考，多維拓展，延伸思考。三、合理利用多種教學(xué)資源。連接語文教材與經(jīng)典讀本；充分利用圖書館，廣泛閱讀經(jīng)典；利用電視、網(wǎng)絡(luò)等多媒體資源，提升學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典的興趣；利用社會資源，開展實踐活動，讓學(xué)生在實踐活動中體驗經(jīng)典。 第四部分：語文教學(xué)中的古代經(jīng)典教育評價。首先，指出經(jīng)典教育評價的問題。其次，堅持期待性、發(fā)展性、連續(xù)性的評價原則，并采用多種評價方法，在不給學(xué)生增加壓力的前提下促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典。
[Abstract]:The ancient classics are the most valuable cultural treasures that have been deposited from time to wash . It bears the essence of human thought , the wisdom of life , the history and culture of the Chinese nation , the cultivation of the healthy personality and the promotion of cultural quality . The ancient classics education in Chinese teaching is the return of the essence of Chinese teaching and the promotion of Chinese excellent traditional culture . With the development of " national heat " and " reading classics " , " classical education " has also been integrated into the teaching work by more and more schools , and various classic chanting activities have become the focus of the research . But whether the classical education can really enter into the language classroom , whether the students who accept the classic education can be accepted , loved and smoked in their own way , these are the problems that the researchers should think and discuss . In the light of the general problems in the course of the classical education , the author discusses the ancient classics education in Chinese teaching , and hopes that the research can provide some useful references to the ancient classics educational practice . This thesis mainly discusses the ancient classics education in Chinese teaching in four parts . The first part : The interpretation of ancient classics in Chinese teaching . First , it explains the meaning of classical education . Secondly , it clarifies the definition of ancient classics education . Finally , it discusses the significance of developing ancient classics in Chinese teaching . The second part : The present situation of ancient classics education in Chinese teaching is summarized in the following four aspects : 1 . The " cold " of classical education . The third part : The implementation of the ancient classics education in Chinese teaching . According to the present situation of ancient classics education in Chinese teaching and combining with the classical educational practice , the author thinks that the classic education platform can be implemented from the following three aspects : First , to construct the " three - in - one " classic education platform . Part IV : The evaluation of ancient classics in Chinese teaching . First , it points out the problems of classical education evaluation . Secondly , it insists on the principle of evaluation of expectancy , development and continuity , and adopts a variety of evaluation methods to promote students ' learning classics without increasing pressure .

【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1530496