本文關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)教學(xué) 高中英語(yǔ)教學(xué) 英語(yǔ)教學(xué)銜接　出處：《山東師范大學(xué)》2015年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：隨著我國(guó)英語(yǔ)教育的不斷改革和發(fā)展，初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接的問題越來(lái)越受到教育界的關(guān)注。近幾年來(lái)，一些教育學(xué)家以及一線教育工作者從多個(gè)方面對(duì)初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接問題進(jìn)行了廣泛地調(diào)查與研究，但是初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接的問題依舊存在。很多學(xué)生進(jìn)入高中階段非常不適應(yīng)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)格外吃力，而如果高一階段英語(yǔ)的學(xué)習(xí)沒有打下良好的基礎(chǔ)，那么學(xué)生高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)將會(huì)受到不良的影響。鑒于初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接的研究現(xiàn)狀，本論文主要解決以下三個(gè)問題：一，初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接存在哪些問題？二，這些問題給學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)帶來(lái)哪些影響？三，應(yīng)該采取什么措施渡過(guò)初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接階段？本研究以真實(shí)數(shù)據(jù)為依據(jù)，結(jié)合初高中英語(yǔ)教學(xué)的真實(shí)情況，實(shí)踐性比較強(qiáng)。 本論文以維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”、非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響作為理論基礎(chǔ)，對(duì)初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接進(jìn)行研究。本文主要采用了問卷調(diào)查法，分別從教材、課堂的教與學(xué)、教學(xué)資源、英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和評(píng)價(jià)五個(gè)方面對(duì)初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接問題進(jìn)行調(diào)查分析，找出目前初高中英語(yǔ)教學(xué)存在的問題，并且根據(jù)調(diào)查結(jié)果提出解決此問題的相應(yīng)措施。筆者選取山東省桓臺(tái)第一中學(xué)的高一學(xué)生和老師以及桓臺(tái)實(shí)驗(yàn)學(xué)校初四的學(xué)生及老師為研究對(duì)象，發(fā)放調(diào)查問卷進(jìn)行調(diào)查研究。其中山東省桓臺(tái)第一中學(xué)高一17班和18班的131名高一新生以及高一英語(yǔ)組的14位英語(yǔ)老師作為研究對(duì)象幫助作者完成高中部分的調(diào)查研究�；概_(tái)實(shí)驗(yàn)學(xué)校初四年級(jí)的118位同學(xué)和英語(yǔ)組的17位英語(yǔ)老師協(xié)助了此次的調(diào)查研究。 本論文共分為五部分內(nèi)容。論文的第一章是文獻(xiàn)綜述，首先先界定了“銜接”的概念；然后比較詳細(xì)的分析了初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接的國(guó)內(nèi)外研究成果和研究現(xiàn)狀；第二章是理論基礎(chǔ)的部分，本文以最近發(fā)展區(qū)，非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響為理論基礎(chǔ)；第三章是研究設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單介紹本研究的研究問題、方法以及研究過(guò)程；第四章是調(diào)查問卷結(jié)果討論，通過(guò)對(duì)初高中英語(yǔ)老師調(diào)查問卷結(jié)果的分析與討論和初高中學(xué)生調(diào)查問卷結(jié)果的分析與討論，發(fā)現(xiàn)初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接存在的問題，并作出相應(yīng)的總結(jié)。第五章是銜接教學(xué)建議，對(duì)初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的教學(xué)銜接建議。 通過(guò)數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，造成初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接問題的主要原因有：初高中英語(yǔ)教材難度跨度大，高中課堂容量的加大以及課堂活動(dòng)的單一，高中課外資料數(shù)量和種類的減少，高中老師與學(xué)生之間交流的減少、學(xué)生不適應(yīng)自學(xué)以及與同學(xué)老師相處等方面，還有學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)以及評(píng)價(jià)方式單一。通過(guò)對(duì)問卷調(diào)查結(jié)果的分析，筆者提出以下解決辦法：第一，合理使用教材，給予學(xué)生時(shí)間適應(yīng)高中教材的難度。第二，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生知識(shí)的掌握情況，適當(dāng)調(diào)整課容量大小。并且注意教學(xué)方法和課堂活動(dòng)的多樣性，增加學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。第三，豐富學(xué)生課外資料，充分發(fā)揮課外資料對(duì)學(xué)生幫助。第四，老師應(yīng)注意多與學(xué)生的交流，指導(dǎo)學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，并關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展。第五，老師應(yīng)注重采用多元化的評(píng)價(jià)方式，利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用，幫助學(xué)生渡過(guò)初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接期。 本論文試圖通過(guò)發(fā)現(xiàn)初高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題，給予高一老師和學(xué)生相應(yīng)的建議，以便更好地幫助學(xué)生順利度過(guò)初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接階段，，為學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。但是由于各種因素，本論文仍存在一些不足之處，希望得到各位專家、老師的指導(dǎo)與建議。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1528112