本文關鍵詞： 成果導向 英語口語 翻轉課堂　出處：《中國教育學刊》2017年S1期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：翻轉課堂解放了英語口語課堂的講授時間,鼓勵學生積極參與到口語活動中來,有助于學生將知識進行內化,一定程度上緩解了口語教學中的矛盾,但是知識的內化程度依賴于英語口語任務的設計。本文嘗試在英語口語教學中進行以成果為導向的任務設計。研究發(fā)現,成果導向的翻轉課堂教學模式促使學生在學習興趣、方法接受度、任務參與度、自主學習度、自我效能感以及口語成績等方面均有顯著提高,學習焦慮度得到一定的緩解。研究還發(fā)現,該模式具有一定的適應條件。
[Abstract]:Flipping class liberates the teaching time in oral English classroom, encourages students to actively participate in oral activities, helps students internalize knowledge, and alleviates the contradiction in oral teaching to a certain extent. However, the degree of internalization of knowledge depends on the design of oral English task. The result-oriented flipping classroom teaching model can significantly improve students' learning interest, method acceptance, task participation, autonomous learning, self-efficacy and oral performance. The study also found that the model has certain adaptive conditions.
【作者單位】： 廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學院;廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學院外語系;
【基金】：2016年度廣東省哲學社會科學“十三五”規(guī)劃項目“基于翻轉課堂的混合式英語口語教學模式研究”(項目編號:GD16WXZ03)研究成果
【分類號】：G434;G633.41
【正文快照】： 樊湘軍|廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學院副教授,碩士(廣東東莞523960);關興華|廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學院外語系主任,教授(廣東東莞523960)。翻轉課堂(Flipped Classroom,FC)引進我國,受到國內教育界的廣泛關注。學術界對FC并沒有一致的界定,但一般認為,相比傳統(tǒng)課堂,FC翻轉的主要是教學流程,

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1 毛姣艷;;翻轉課堂教學模式的優(yōu)勢與應用挑戰(zhàn)[J];時代教育;2014年07期

2 解芳;;獨立院校公共英語翻轉課堂初探[J];現代企業(yè)教育;2014年10期

3 佘繼玲;;英語翻轉課堂教學模式初探[J];生活教育;2014年17期

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本文編號：1468251