本文關(guān)鍵詞： 高效課堂 “271”教學(xué)模式 化學(xué)教學(xué) 實(shí)效性　出處：《廣西師范大學(xué)》2015年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：從1960年以來,國(guó)際上越來越重視對(duì)化學(xué)課程的改革,很多國(guó)家和地區(qū)對(duì)高中化學(xué)就課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課堂教學(xué)方式以及課程評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了深入的研究和實(shí)踐。目的是想讓課程從以“學(xué)術(shù)性”研究為主轉(zhuǎn)變到以“社會(huì)性”學(xué)習(xí)為主,課堂教學(xué)方式由以“教師為主”轉(zhuǎn)變到“以學(xué)生為主”。為了使現(xiàn)在的化學(xué)課程適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,從2001年擬定《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》征求意見稿后,我國(guó)的化學(xué)課程便進(jìn)入了如火如荼的改革階段。近些年,針對(duì)教育改革中轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式的要求,國(guó)內(nèi)很多學(xué)校提出了幾種比較盛行的課堂教學(xué)模式。本課題針對(duì)其中的一種教學(xué)模式——“271"教學(xué)模式進(jìn)行研究。研究其在化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施后的實(shí)效性,并針對(duì)在實(shí)施過程中遇到的困難,提出可行性建議�！�271"教學(xué)模式涵蓋三個(gè)方面的內(nèi)容。首先,在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面,20%的知識(shí)是學(xué)生能夠以教師提前發(fā)放導(dǎo)學(xué)案作為指導(dǎo),通過自主學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)。70%的知識(shí)是學(xué)生能通過小組商量、討論、合作學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)。10%的知識(shí)由教師提示、引導(dǎo)和點(diǎn)撥教會(huì)。其次,在學(xué)生組成方面,一個(gè)班級(jí)20%的學(xué)生是特優(yōu)生,70%的學(xué)生是優(yōu)秀生,10%的學(xué)生是待優(yōu)生,小組成員組成也遵守這個(gè)比例。最后,在課堂時(shí)間的分配上,一堂課20%的時(shí)間用于學(xué)生讀書自學(xué)、自主探究；70%的時(shí)間用于學(xué)生分組討論、合作探究,展示；10%的時(shí)間用于教師總結(jié)點(diǎn)撥、當(dāng)堂檢測(cè)。本研究在國(guó)內(nèi)教學(xué)模式研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,以研究者作為執(zhí)行者和觀察者為視角,對(duì)“271"教學(xué)模式的實(shí)效性進(jìn)行為期一個(gè)學(xué)期的研究。本研究以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知發(fā)展理論、杜威的“從做中學(xué)”理論以及馬斯洛需要層次理論為指導(dǎo),以人教版高中化學(xué)必修1和研究者與廣西某高中化學(xué)教研組一起編制的導(dǎo)學(xué)案為載體,選擇該高一兩個(gè)平行班415班為對(duì)照班,416班為實(shí)驗(yàn)班,展開"271"教學(xué)模式的實(shí)效性研究。其實(shí)效性主要圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、課堂參與度、思維方式、學(xué)生科學(xué)探究能力以及學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)等五個(gè)維度來反映。本研究主要采用問卷調(diào)查法和訪談法來收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),其中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、課堂參與度、思維方式、學(xué)生科學(xué)探究能力等數(shù)據(jù)主要通過對(duì)實(shí)驗(yàn)班416班進(jìn)行問卷前后測(cè)量得到,而學(xué)生的知識(shí)掌握程度主要運(yùn)用測(cè)試卷分別對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生在一個(gè)學(xué)期內(nèi)實(shí)行前測(cè)、中測(cè)、后測(cè)得到對(duì)比數(shù)據(jù)。經(jīng)過為期一個(gè)學(xué)期的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐,根據(jù)筆者的觀察以及相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示：實(shí)施"271"教學(xué)模式后,調(diào)查問卷前后測(cè)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生得分均值都有所提高,前后測(cè)T檢驗(yàn)結(jié)果P值都小于0.05,說明前后測(cè)結(jié)果存在顯著性差異。因此我們可以得出這樣的結(jié)論：實(shí)施"271"教學(xué)模式,可以有效提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生課堂參與度、科學(xué)探究能力以及學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī),學(xué)生的思維方式也得到了改善。針對(duì)目前教學(xué)方式改革在實(shí)施過程中存在的困難以及研究者在實(shí)施過程中遇到的問題,研究者提出如下解決意見：①實(shí)施“271”教學(xué)模式,要解決好學(xué)生的分組問題,班主任要和各科任教師一起商量解決,在充分了解學(xué)生性格特點(diǎn)、各科目學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行分組。分組分得好,“271”教學(xué)模式的實(shí)施就成功了一半。②“271”導(dǎo)學(xué)案的編制既要顧全所有學(xué)生,導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容既要難易結(jié)合,又要符合維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論。③“271”教學(xué)模式教師干預(yù)的最佳點(diǎn)是在學(xué)生爭(zhēng)論不休的時(shí)候給予一個(gè)明確結(jié)論,也可以是在學(xué)生組內(nèi)或組間進(jìn)行交流后都無(wú)法解決的時(shí)候給予他們提示,引導(dǎo)他們進(jìn)一步思考、解決問題。④“271”教學(xué)設(shè)計(jì),要符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展模式；學(xué)生的任務(wù)一定要明確,當(dāng)任務(wù)比較難時(shí),教師可以首先設(shè)計(jì)一環(huán)節(jié),作為解決下一個(gè)問題的提示,降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度,讓學(xué)生有思路可循,從而提高課堂效率。
[Abstract]:In order to adapt the current chemistry curriculum to the needs of social development , it is necessary to study the practical effect of " 271 " teaching mode . In order to adapt the current chemistry course to the needs of social development , the author puts forward some suggestions on the practical effect of " 271 " teaching mode . The author puts forward the following conclusions : ( 1 ) To implement the " 271 " teaching mode , to solve the problem of the students ' cognitive development , and to guide them to think and solve the problem .

【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.8

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本文編號(hào)：1462622