本文關(guān)鍵詞：高中生物教材中生命科學(xué)史的內(nèi)容解析　出處：《華中師范大學(xué)》2015年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

  更多相關(guān)文章： 生物教材 生命科學(xué)史 科學(xué)本質(zhì) 內(nèi)容分析法

【摘要】：縱觀國內(nèi)外科學(xué)課程改革歷程,科學(xué)課程常常采用科學(xué)史的方式來體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)。如何更好地將科學(xué)史料融入到高中生物教材中,以利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),是國際科學(xué)課程改革里普遍關(guān)注的問題。在我國,新一輪高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出,通過對(duì)生命科學(xué)史的學(xué)習(xí),可以讓學(xué)生站在巨人的肩膀上,沿著科學(xué)家的道路,探索奇妙的生物世界,掌握嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲蟹椒?理解科學(xué)的本質(zhì),感悟科學(xué)家為科學(xué)奉獻(xiàn)的精神。新版的生物教材在編排上必然會(huì)對(duì)課標(biāo)提出的這個(gè)新理念有所相應(yīng)地體現(xiàn),教師也會(huì)注意將生命科學(xué)史引入課堂教學(xué)。對(duì)此,本文主要選取新課程改革后我國人教版高中生物三冊(cè)必修教材,分析研究其中的生命科學(xué)史部分,以了解當(dāng)前我國人教版生物教材中生命科學(xué)史的選取、呈現(xiàn)方式及對(duì)科學(xué)本質(zhì)的體現(xiàn)情況,發(fā)現(xiàn)其中的問題,為今后的教材編排及生命科學(xué)史教學(xué)策略提供參考意見,最終實(shí)現(xiàn)課標(biāo)、理念、教材與教學(xué)的統(tǒng)一。本文在參考梳理大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,確定了分析教材中編排的科學(xué)史內(nèi)容的三大主維度：教材中生命科學(xué)史內(nèi)容的選擇,生命科學(xué)史在教材中的呈現(xiàn)方式,生命科學(xué)史對(duì)科學(xué)本質(zhì)的體現(xiàn)情況。在每個(gè)主維度下又細(xì)分次級(jí)維度以及次小維度,對(duì)教材進(jìn)行了全面而又細(xì)致的分析。在內(nèi)容分析的基礎(chǔ)上,對(duì)比分析三本必修教材中生命科學(xué)史與教材的整合情況。結(jié)合國內(nèi)外對(duì)教材進(jìn)行分析的科研方法,確定了本文的研究方法和研究工具。研究結(jié)果表明：(1)教材選取的生命科學(xué)史所占的比重比較少,并且大多為國外的生命科學(xué)史,我國的生命科學(xué)史很少,多數(shù)只是提及或簡(jiǎn)單描述一個(gè)科學(xué)發(fā)現(xiàn),所選的生命科學(xué)史大部分比較重視與社會(huì)、技術(shù)的聯(lián)系。(2)教材中生命科學(xué)史的呈現(xiàn)方式多樣,大部分以問題引導(dǎo)、圖文結(jié)合的方式文本的呈現(xiàn)生命科學(xué)史；生命科學(xué)史在教材中的位置多樣化,不僅在正文中呈現(xiàn),眾多欄目中也有生命科學(xué)史,有些還是專欄介紹；生命科學(xué)史在教材中呈現(xiàn)的建議也是多元化,有指導(dǎo)性閱讀、非指導(dǎo)性閱讀、討論、歷史數(shù)據(jù)分析、課后任務(wù)等建議。(3)生命科學(xué)史編排的內(nèi)容體現(xiàn)出了科學(xué)的眾多層次的本質(zhì),最重視科學(xué)知識(shí)的革命性方面的本質(zhì)體現(xiàn),科學(xué)過程實(shí)證性方面的本質(zhì)體現(xiàn),科學(xué)文化社會(huì)性方面的本質(zhì)體現(xiàn)。本論文試圖從理論層面研究揭示生物教材中科學(xué)史的編寫特色與不足,通過比較研究三冊(cè)必修教材中生命科學(xué)史的編排,發(fā)揚(yáng)教材中生命科學(xué)史的編寫優(yōu)點(diǎn),完善不足之處,更好地實(shí)現(xiàn)教材編寫與課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)實(shí)施的動(dòng)態(tài)銜接,使其成為更適合教與學(xué)的教學(xué)用書。通過上述研究解析,以期能夠?yàn)橹袑W(xué)生物教師提供一些借鑒,更好地以教材為載體,善于利用和轉(zhuǎn)化教材中的科學(xué)史內(nèi)容,進(jìn)行課堂教學(xué)和課后活動(dòng),使科學(xué)史的教育價(jià)值能夠真正得以最大程度地實(shí)現(xiàn)。
[Abstract]:Throughout the domestic and international science curriculum reform, science curriculum is often used in the history of science to reflect the nature of science. How to better integrate science materials into high school biology textbooks, to cultivate students' scientific literacy is the international science curriculum reform in the issues of common concern. In China, a new round of high school biology curriculum standard clearly pointed out, based on the life history of science learning, students can stand on the shoulders of giants, scientists along the road, explore the wonders of the living world, master the scientific research method of rigorous, the understanding of science, scientific insights scientists devote. The new biology textbook in this new arrangement will the concept of standard have put forward the corresponding reflected, teachers will also pay attention to the life science history into the classroom teaching. In this regard, this paper selects the new curriculum reform in China after the PEP high school students Three textbooks, analysis on the life history of science, to understand the current selection of Chinese teaching history of life science in biology textbooks, and presents the way to reflect the nature of science, to find out the problem, provide a reference for future teaching strategies and teaching material of life science history, finally realize the concept of curriculum, unified teaching materials and teaching. Based on combing the literature, identified three main dimensions of the history of science content analysis in the textbook: the history of life science in the textbooks selection, presentation of the history of life science in the teaching material, the life science history to reflect the nature of Science in each of the main dimensions and sub dimensions and small dimension segmentation, to teaching a comprehensive and detailed analysis. On the basis of the content analysis, comparative analysis of three compulsory teaching materials in life science The integration of history and teaching materials. A combination of research methods at home and abroad for materials analysis, determine the research methods and research tools. The results show that: (1) the selection of the teaching materials of the history of the life sciences accounts for less, and most of the foreign life history of science, China Life Science History rarely, most just refer to or describe a simple scientific discovery, the life science history most attention and social, technological links. (2) the history of life science textbooks in more ways, most of the problems of present guidance, life science history text graphic combination way of life science in the history textbooks; the position of diversification, not only appear in the text, there are many columns in the history of life science, some column introduces the history of life science in the textbooks; presenting recommendations are also diversified, have guided reading, not to The guide of reading, discussion, analysis of historical data, after the task and so on. (3) the arrangement of the history of life science content reflects the scientific nature of many levels, the most important essence of revolutionary scientific knowledge of the essence of the scientific process of empirical aspects, embodies the essence of cultural social science aspects. This paper tries to reveal the history of Science in biology textbooks from the theoretical research the characteristics and shortcomings, through a comparative study of the history of life science textbooks in three arrangement, carry forward the history of life science teaching materials in the preparation of advantages, improve the shortcoming, to better achieve the textbook and curriculum standard, teaching the implementation of dynamic linking, the be more suitable for the teaching of teaching and learning. Through the research analysis, in order to provide some reference for the high school biology teacher, better for the carrier to make good use of teaching materials, teaching materials and transformation The contents of the history of science, classroom teaching and after-school activities make the educational value of the history of science truly realized to the greatest extent.

【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.91

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本文編號(hào)：1421645