本文關(guān)鍵詞：群文閱讀教學(xué)的三個問題　出處：《教學(xué)與管理》2016年31期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 群文閱讀教學(xué) 概念 單篇閱讀教學(xué) 互文性

【摘要】：群文閱讀教學(xué)目前存在著概念內(nèi)涵外延界定不清、與單篇閱讀教學(xué)關(guān)系辨析不清、多篇文章如何選擇這三個主要問題。概念上要辨析清群文閱讀教學(xué)與群文閱讀之間的差異;群文閱讀教學(xué)與單篇閱讀教學(xué)之間存在著教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容之間的差異;選文上要注意多篇文章之間的互文性。
[Abstract]:The paper discusses the differences between the reading teaching and the reading teaching , and the differences between the teaching aim , the teaching methods and the teaching contents .

【作者單位】： 南京曉莊學(xué)院陶行知研究院;
【基金】：江蘇省高�！扒嗨{(lán)工程”資助項目的階段性成果
【分類號】：G633.33
【正文快照】： 近年來,群文閱讀教學(xué)開始成為中小學(xué)語文閱讀教學(xué)的一種新方法,在全國各地形成了一定的影響力。追溯群文閱讀教學(xué)的歷史,最早提出“群文”這一概念的當(dāng)屬臺灣小語會會長趙鏡中,他在2010年提出多個文本結(jié)合的閱讀教學(xué)方式[1]。隨后,部分大陸名師開始在課堂教學(xué)中實踐這一理念并

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本文編號：1413010