本文關(guān)鍵詞：中小學(xué)生喜歡與厭惡的教師語言研究　出處：《教育科學(xué)研究》2017年09期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：通過調(diào)查及分析,發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國中小學(xué)生通常喜歡的40句語言與6種語言類型以及厭惡的40句語言與10種語言類型。在不同性別與不同學(xué)段的中小學(xué)生之間既有共同的語言好惡,在排序及強(qiáng)度上也存在一些差異。中小學(xué)教師作為學(xué)生心目中的重要他人,應(yīng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)人文關(guān)懷,以學(xué)生為本,從維護(hù)學(xué)生心理健康、促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展、優(yōu)化師生關(guān)系、提高教育效果等需要出發(fā),自覺加強(qiáng)語言修養(yǎng),在與學(xué)生交往時(shí)注意語言的揚(yáng)優(yōu)抑劣,盡量增加積極語言以給學(xué)生提供心理正能量,促進(jìn)其身心健康發(fā)展。
[Abstract]:Through the investigation and analysis, found that the current primary and middle school students in China usually love the 40 language and 6 language types and disgust 40 sentence language and 10 language types. Among students with different gender and different segments with the common language in the sort of likes and dislikes, and strength also exist some differences in Teachers. Primary and secondary schools as an important person in the minds of students, humanistic care should be strengthened to the students, from the maintenance of mental health of students, promote the students' psychological development, optimize the relationship between teachers and students, to improve education effect, strengthen language training consciously, in communication with students pay attention to language advantages and reducing its disadvantages, try to increase the positive language to provide students with psychological positive energy, and promote the healthy development.

【作者單位】： 湖南師范大學(xué)公共管理學(xué)院;
【基金】：2014年湖南省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“全民健心工程的實(shí)施策略研究”(14YBA290)的成果
【分類號(hào)】：G635.1
【正文快照】： 語言是教師教育并影響學(xué)生的重要工具,中小學(xué)教師又是學(xué)生心目中的重要他人,其語言優(yōu)劣對(duì)于學(xué)生的心理發(fā)展有著極其重要的影響。積極的語言能夠?yàn)樗颂峁┬睦戆l(fā)展所需的正能量,消極的語言可能成為劣性刺激而傷人甚至毀人。學(xué)生既可能因?yàn)橄矚g教師的某句語言而親近教師,進(jìn)而樂

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