本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失研究　出處：《湖南大學(xué)》2015年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：在外語教學(xué)中,動(dòng)機(jī)在教學(xué)過程起著非常重要的作用,并且直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)也特別說明要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。然而由于各種因素,農(nóng)村中學(xué)生普遍存在動(dòng)機(jī)缺失的現(xiàn)象。本文研究的目的是從教育心理學(xué)社會(huì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的視角出發(fā)對湖南省一所典型的農(nóng)村中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失及其影響因素進(jìn)行調(diào)查。試圖從以下研究問題來了解和分析農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失：(1)農(nóng)村中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失的原因是什么?(2)怎樣降低學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失?本文在社會(huì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下,以Dornyei對動(dòng)機(jī)的3種分類理論為基礎(chǔ),將動(dòng)機(jī)缺失分為3類,分別為語言層面,學(xué)習(xí)者層面,學(xué)習(xí)環(huán)境層面。同時(shí)將3類動(dòng)機(jī)因素細(xì)分出30種動(dòng)機(jī)因子。本文設(shè)計(jì)了農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失的歸因調(diào)查問卷和農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失教師和學(xué)生訪談提綱。通過對回收的214份有效問卷及學(xué)生和英語教師的訪談?dòng)涗浀姆治龅贸隽艘韵陆Y(jié)論：英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失的六大類影響因素中,與學(xué)習(xí)群體有關(guān)的因素,特別是同伴的影響是導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失的最主要因素。同時(shí),老師和學(xué)生都認(rèn)為學(xué)習(xí)者本身、教師和教材是很重要的動(dòng)機(jī)缺失因素。而家庭因素成為最不重要的因素,老師和學(xué)生表示導(dǎo)致動(dòng)機(jī)缺失的家庭因素諸如經(jīng)濟(jì)條件或者父母的教育程度都是一些較客觀的條件,所以盡管當(dāng)前農(nóng)村的家長對于孩子的教育問題比較重視的,但是由于自身教育程度不高,對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的投入較少,仍然無法幫助學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。基于以上研究發(fā)現(xiàn),本文從社會(huì),學(xué)校,學(xué)生,老師和家長等不同角度,提出從課堂氛圍、培養(yǎng)學(xué)生自信心、教學(xué)內(nèi)容、師生關(guān)系和家庭環(huán)境等這些方面入手,降低農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失程度。
[Abstract]:In foreign language teaching, motivation plays a very important role in the teaching process, and directly affect the students' learning motivation and learning effect. The new English curriculum standards in particular should pay attention to stimulate students' interest in learning English. However, due to various factors, rural middle school students generally lack of motivation. The purpose of this study is to from the educational psychology social constructivism learning theory from the perspective of investigation in Hunan Province, a typical rural middle school students' English learning motivation and its influencing factors. The lack of attempts from the following research questions to understand and analyze the lack of motivation in English learning of rural middle school students: (1) what is the rural middle school students' English learning motivation (lack of reason? 2) how to reduce students' learning motivation deficiency? Based on the social constructivist learning theory under the guidance of Dornyei to 3 kinds of types of motivation On the basis of lack of motivation will be divided into 3 categories, respectively, the language level, learning level, learning environment level. At the same time will be 3 categories of motivational factors subdivided 30 motivation factors. This paper designs the rural middle school students' English learning motivation lack of attribution research lack of motivation of Teachers and students learning English interview outline and questionnaire of middle school students in rural areas. Through the analysis of the 214 valid questionnaires and interviews with students and English teachers reached the following conclusions: the six factors influence of lack of motivation in English learning, and learning factors related groups, especially with the same effect is the main factor leading to the rural middle school students' English learning motivation lacking. At the same time, the teacher and students think that the learners, teachers and textbooks are lack of motivation factors and family factors. It is important to be the least important factor, that teachers and students lead to dynamic machine Lack of family factors such as education level of economic conditions or parents are some of the more objective conditions, so despite the current rural parents for their children's education is more important, but because of their own education level is not high, less investment on students' English learning, still can not help the students' English learning. Based on the above findings. This article from the society, schools, students, teachers and parents from different angles, put forward from the classroom atmosphere, teaching content of students' self-confidence, training, the relationship between teachers and students and the family environment, reduce the rural middle school students' English learning motivation deficiency.

【學(xué)位授予單位】：湖南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.41

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本文編號：1371649