本文關鍵詞：活動的回歸與綜合實踐課程的重構　出處：《教育科學研究》2017年05期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：學校活動全面課程化引發(fā)諸多問題:"課程"概念泛化,壓縮了非課程的空間;理論研究缺位,活動實施不平衡;課程開發(fā)要求太高,教師難以適應。學�；顒有枰獙崿F(xiàn)非課程化的回歸,將"非規(guī)定領域"的活動從綜合實踐中剝離出去,恢復學校原有的"課外活動",解決綜合實踐活動課程存在的問題。重構綜合實踐課程結構,以學期或?qū)W年為單位,合理規(guī)劃三類活動的時空結構。通過優(yōu)化綜合實踐活動設計,加強教育督導與監(jiān)管,提供專業(yè)支持,全面提升綜合實踐活動課程水平。
[Abstract]:There are many problems in the overall curriculum of the school activities : the concept of " curriculum " is generalized , the non - curriculum space is compressed ; the theoretical study lacks the balance ; the curriculum development requirement is too high ; the teacher is difficult to adapt . The school activity needs to realize the non - curriculum regression , and to restore the original " extra - curricular activities " of the school and to reasonably plan the space - time structure of the three types of activities . Through optimizing the comprehensive practical activities design , the education supervision and supervision are strengthened , professional support is provided , and the comprehensive practical activity curriculum level is comprehensively promoted .

【作者單位】： 揚州大學;
【分類號】：G632.3
【正文快照】： “綜合實踐活動”屬于學�；顒�,從其發(fā)展歷會責任感。然而,“綜合實踐活動”課程實施十余程來看,我國“綜合實踐活動”可追溯到20世紀年來,面臨不少困境,有的屬于實施問題,有的則50至80年代的“生產(chǎn)勞動”與“課外活動”,如科可能更多地屬于綜合實踐活動課程本身定位與設計技

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本文編號：1370240