發(fā)布時間：2018-01-02 11:31

  本文關鍵詞：情景語言教學法在初中英語詞匯教學中應用的實證研究　出處：《湖南師范大學》2015年碩士論文　論文類型：學位論文

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【摘要】：情景語言教學法作為一種教學方法,在目前初中英語課堂教學中使用的較為普遍。國內外的研究者和教師近年來對情景語言教學法在英語教學中的研究越來越多,國外側重情景語言教學法教材的開發(fā)以及教師職責等方面,國內的研究集中在小學語文教學中對情景教學的運用。關于情景語言教學法在英語課堂中的研究主要包括如何在英語課堂中運用情景語言教學提升學生對語言技能或語言知識的掌控能力,如何把握創(chuàng)設教學情景的原則,方法與策略等。在英語課堂教學中通過創(chuàng)立一定的情景進行教學,這樣有利于激發(fā)起學生的感情體驗,提高學生對英語學習的興趣,增強學生在課堂活動中互動的能動性,進而提高教師的英語教學效率。本文的重點旨在探討在詞匯教學中如何通過運用情景語言教學法激發(fā)學生的學習熱情,提高學生的學習興趣,最終達到提高初中英語教學效果的目的。本文以情景認知理論和建構主義理論為理論依據,在湖南新晃縣魚市初級中學所進行的為期四個月的教學研究。研究對象為初三年級150、152班的87位學生,其中一個班為對照班,另一個班為實驗班。對照班采用傳統的英語詞匯教學方式,而實驗班采用情景語言教學法進行詞匯教學,通過實驗擬對以下幾個問題進行研究。1.情景語言教學法的應用對學生詞匯學習的興趣及態(tài)度有何影響?2.情景語言教學法的應用對學生學習詞匯的能力有何影響?為解決以上研究問題,本研究采用一份調查問卷、一份教學實驗前測試試卷、一份教學實驗后英語測試試卷和十個訪談問題作為研究工具。筆者對實驗班和對照班都進行了前側和后側并收集了數據,用SPSS20.0對其進行了分析。實驗前對所有的參與者進行了問卷調查,并對實驗班的學生進行了訪談,然后對所收集的數據和訪談記錄進行了定性和定量分析,定量分析包括獨立樣本T檢驗和配對樣本T檢驗。研究結果如下:1.情景語言教學法的應用有助于提高學生對詞匯學習的興趣并能對詞匯學習持積極態(tài)度。2.情景語言教學法的應用提高了學生學習詞匯的能力。實驗結果給予我們啟示,通過在詞匯教學中創(chuàng)設一系列的情景活動,讓學生在真實的環(huán)境運用英語進行思維、交際,這種方式會大大促進學生對詞匯的記憶效率和運用能力,情景語言教學法也激發(fā)了學生學習英語單詞的興趣,所以在詞匯教學中強調語言情景的重要性是值得進一步探討的問題。最后本研究提出了對以后研究的建議,期待有所幫助。
[Abstract]:Situational language teaching as a teaching method. It is widely used in English classroom teaching in junior high school at present. Researchers and teachers at home and abroad have been studying situational language teaching in English teaching more and more in recent years. Foreign countries focus on the development of situational language teaching materials, as well as the responsibilities of teachers and so on. Domestic research focuses on the application of situational teaching in primary school Chinese teaching. The research on situational language teaching in English classroom mainly includes how to use situational language teaching in English classroom to improve students' language skills. The control of knowledge of language or language. How to grasp the principles, methods and strategies of creating teaching situations and so on. In English classroom teaching, it is helpful to stimulate students' emotional experience by creating certain situations. Enhance students' interest in English learning and enhance students' interaction in classroom activities. The focus of this paper is to explore how to use situational language teaching in vocabulary teaching to stimulate students' enthusiasm and improve their interest in English teaching. Finally, the purpose of improving the English teaching effect in junior high school is achieved. This thesis is based on situational cognitive theory and constructivism theory. A four-month teaching study was conducted in Yuyu City Junior Middle School in Xinhuang County, Hunan Province. The subjects were 87 students in Class 150,152 of Grade 3, one of which was a control class. The other class is the experimental class, the control class adopts the traditional English vocabulary teaching method, while the experimental class adopts the situational language teaching method to carry on the vocabulary teaching. This paper studies the following questions through experiments. 1. How does the application of situational language teaching method affect students' interest and attitude in vocabulary learning? 2. What effect does the application of situational language teaching have on students' ability to learn vocabulary? In order to solve the above problems, this study adopts a questionnaire and a pre-experiment test paper. After a teaching experiment, the English test papers and ten interview questions were used as the research tools. The author collected the data from the front and back sides of both the experimental class and the control class. Before the experiment, all the participants were investigated by questionnaire, and the students in the experimental class were interviewed. Then the collected data and interview records are qualitatively and quantitatively analyzed. Quantitative analysis includes independent sample T test and paired sample T test. The results are as follows:. 1. The application of situational language teaching method can improve students' interest in vocabulary learning and have a positive attitude towards vocabulary learning. 2. The application of situational language teaching method improves students' ability to learn vocabulary. Give us a revelation. By creating a series of situational activities in vocabulary teaching, students can use English to think and communicate in a real environment, which will greatly promote the students' memory efficiency and ability to use vocabulary. Situational language teaching has also aroused students' interest in learning English words, so it is worth further exploring to emphasize the importance of language situations in vocabulary teaching. Finally, this study puts forward some suggestions for further study. Look forward to helping.
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G633.41

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本文編號：1369004