本文關鍵詞：中學課堂教學中小組合作學習的現(xiàn)狀與反思　出處：《西北師大學報(社會科學版)》2016年03期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：合作學習是新課改后課堂教學中常用的教學模式,然而在實際應用中由于教師對合作學習的實質(zhì)理解不深,使"合作"有名無實。中學課堂教學中的小組合作學習不能僅關注合作的"形式",應從合作學習的內(nèi)容選擇、課堂結(jié)構(gòu)的設計、學習評價機制的確立、課堂文化的構(gòu)建等多方面進行考慮并設計,以達到合作學習的真正目的。
[Abstract]:Cooperative learning is a commonly used teaching mode in classroom teaching after new curriculum reform . However , in practical application , because of the lack of understanding of the essence of cooperative learning , the cooperative learning in middle school can not only focus on the form of cooperation , but it should be considered and designed from the content selection of cooperative learning , the establishment of classroom structure , the establishment of learning evaluation mechanism , the construction of classroom culture and so on , so as to achieve the real purpose of cooperative learning .

【作者單位】： 西北師范大學教育學院;
【基金】：教育部人文社會科學項目“普通高中高效課堂教學模式研究(14YJC880076)”
【分類號】：G632.4
【正文快照】： 合作學習(cooperative learning)于20世紀70年代初興起于美國,它是指“一種互助性的學習方法,以小組為單位,小組中的每個成員對一項總的學習任務的某些方面負責,他自己學好之后,再幫助其他成員,使大家都能順利完成學習任務”[1](P265)。由于它在改善課堂氣氛,提高學生學業(yè)成績

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本文編號：1361218