本文關鍵詞：高中地理的多學科滲透特征及教學對策研究　出處：《華中師范大學》2015年碩士論文　論文類型：學位論文

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【摘要】：21世紀初,世界范圍內(nèi)掀起了教育教學改革的熱潮,要求教育著眼于學生的全面發(fā)展。目前國外已有相關的實踐成果,而我國在分科體制下,學科壁壘比較嚴重,不利于學生的全面發(fā)展和綜合能力的培養(yǎng),急需改變。因此,在高中地理課堂上進行多學科滲透不失為一種有效的教學嘗試,有利于發(fā)揮地理本身的綜合性優(yōu)勢去培養(yǎng)學生多角度、綜合性思考問題,建立起高中學科間的知識體系。本文以高中地理的多學科滲透為研究對象,首先從地理學科自身的特點和時代發(fā)展的需要來闡述對高中地理多學科滲透研究的意義,說明在高中階段進行地理的多學科滲透對于現(xiàn)代教育的幫助,并對國內(nèi)外關于這方面的研究從理論、案例和策略三個方面進行了概括和總結(jié),指出其在滲透內(nèi)容方面研究不夠全面,歸納不夠細致,有所欠缺。這也是本文所要努力突破的研究方向。其次,通過文獻研究法,在分析了國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的基礎上從“學科”的概念、哲學、社會學、科學背景、心理學、教育學、地理學七個方面為高中地理多學科滲透提供了理論依據(jù),并進行了理論構(gòu)建。然后,對多學科滲透的概念進行了界定：立足于地理學科,在地理教學中與其他學科之間知識、技能、觀念、方法等方面的相互遷移與融會貫通。并進一步分析了高中地理多學科滲透的意義、具體科目、可能途徑。在前面的研究基礎上,本文重點是以人教版高中地理必修教材為對象,分析整理其中所滲透的相關學科及知識點,并歸納了它們的滲透特征,主要包括：滲透類型多樣、滲透方式各異、滲透程度有別。其次,為了了解高中地理教學多學科滲透的現(xiàn)狀,通過問卷調(diào)查法對一線高中地理教師和高中生進行了調(diào)查,用定量分析法對數(shù)據(jù)進行分析,發(fā)現(xiàn)：高中地理教師和學生都認為地理教學中有必要進行多學科滲透,但在具體實施過程中卻遇到了一些問題,主要包括：教師與學生意識不到位、教師的知識面不廣、學科間進度不協(xié)調(diào)、把握不了滲透度、考試評價標準等。本文從教師、學生和外界因素三個方面將這些問題進行概括,并針對這些問題從教師、學生和教育管理層三個角度分別提出了應對多學科滲透的對策,包括：擴充教師的知識面,提高教師的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學生構(gòu)建綜合性的知識體系和綜合思考能力、相關教育管理機構(gòu)合理設計教材和課時安排等。
[Abstract]:At the beginning of twenty-first Century, a worldwide educational reform upsurge, comprehensive development of education focus on students. At present foreign related achievements in our country branch system, serious disciplinary barriers, culture is not conducive to the all-round development of students and the comprehensive ability of the urgent need to change. Therefore, multi it is an attempt to discipline effective teaching in senior high school geography classroom, is conducive to play the comprehensive advantages of geography itself to develop the students' comprehensive multi angle thinking, establish high school interdisciplinary knowledge system. Based on the multi discipline penetration of high school geography as the research object, starting from its own characteristics and geography the development of the times need to elaborate on the penetration of high school geography disciplines, that multidisciplinary geography in the high school stage penetration for modern education to help, and the country And on this aspect of the research from three aspects of theory, case and strategy are summarized, pointed out in its content on permeability is not comprehensive enough, induction is not detailed enough, lack of research direction. This paper is trying to break through. Secondly, through the literature research method, based on the analysis of the research status on the domestic from "discipline" concept, philosophy, sociology, science background, psychology, pedagogy, the seven aspects of geography and provides a theoretical basis for the high school geography discipline penetration, and the theoretical construction. Then, defines the concept of multidisciplinary: Based on the geography in geography teaching in between and other disciplines knowledge, skills, ideas, and comprehensive understanding of migration methods and other aspects. And further analyzes the significance of high school geography, multi-disciplinary specific subjects, possible ways in front of the research. On the basis of this paper is to pep high school geography textbook as the research object, analyzing the related disciplines penetration and knowledge, and summarizes the characteristics of their penetration, mainly include: various types of penetration, penetration of different ways, different degree of penetration. Secondly, in order to understand the status of high school geography teaching disciplines penetration, through the questionnaire of first-line high school geography teachers and high school students conducted a survey, analysis of data, found by quantitative analysis: high school geography teachers and students think that it is necessary to geography teaching for multiple subjects, but in the specific implementation process has encountered some problems, including: consciousness of Teachers students and teachers' knowledge is not in place, not broad, interdisciplinary progress is not harmonious, can not grasp the degree of penetration, examination and evaluation standards. This paper from teachers, students and external factors three aspects These problems are summarized, and solve these problems from teachers, students and educational management three aspects put forward countermeasures, multidisciplinary response include: the expansion of knowledge of teachers, improve the overall quality of teachers, students build a comprehensive knowledge system and comprehensive thinking ability training, management related education reasonable design of teaching materials and class arrangements.

【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G633.55

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本文編號：1357930