本文關(guān)鍵詞：新手教師與專家教師課堂提問(wèn)與理答的比較研究　出處：《華東師范大學(xué)》2015年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：高中化學(xué)新課程改革已經(jīng)實(shí)施多年,化學(xué)課堂的形式和教學(xué)模式也發(fā)生了很大的改變,一方面是課堂實(shí)驗(yàn)增多,提問(wèn)增多,師生互動(dòng)增多；另一方面提問(wèn)作為教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié),是教學(xué)過(guò)程推進(jìn)和發(fā)展的重要?jiǎng)恿�。在新課程改革的推動(dòng)下,課堂中的“提問(wèn)”“互動(dòng)”“對(duì)話”也是課堂教學(xué)一個(gè)重要的承載方式,課堂提問(wèn)和理答是探討課堂教學(xué)有效性的重要方面。本研究選取新手型化學(xué)教師和專家型化學(xué)教師作為研究對(duì)象,運(yùn)用文獻(xiàn)分析法、調(diào)查法、訪談法等方法,通過(guò)數(shù)據(jù)分析比較兩類教師在課堂提問(wèn)和理答的差異,探討新手教師課堂提問(wèn)和理答的有效途徑和方式,為提高課堂教學(xué)有效性提供參考。 本研究包含三個(gè)部分。 (1)問(wèn)題的提出,這部分闡述了論文的由來(lái),研究的背景及研究意義。 (2)理論基礎(chǔ),這部分對(duì)本文中一些術(shù)語(yǔ)進(jìn)行了界定,如新手型教師,專家型教師,提問(wèn)的方式,問(wèn)題水平,理答的方式等。 (3)新手教師與專家教師的比較。通過(guò)文獻(xiàn)查閱以及課堂聽課調(diào)查確定調(diào)查量表,選取30節(jié)課作為案例,結(jié)合量表數(shù)據(jù)和訪談,分析得到專家教師與新手教師在提問(wèn)方式、問(wèn)題水平、提問(wèn)密度、侯答時(shí)間等方面的異同;專家教師與新手教師在理答方式、面向?qū)ο蟮葍蓚�(gè)方面的異同；以及筆者在對(duì)數(shù)據(jù)處理中發(fā)現(xiàn)的在元素化合物的教學(xué)內(nèi)容上新手教師的特點(diǎn)、專家教師的特點(diǎn)；化學(xué)理論的教學(xué)內(nèi)容上新手教師的特點(diǎn)、專家教師的特點(diǎn)。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.8

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1349388