本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村寄宿制初級(jí)中學(xué)辦學(xué)效益研究——以桂林市龍勝各族自治縣為例，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

農(nóng)村寄宿制初級(jí)中學(xué)辦學(xué)效益研究——以桂林市龍勝各族自治縣為例

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結(jié)束語(yǔ)

在本文擱筆之時(shí)，我們又感到了一份欣慰和期待：欣慰的是截止2005年底，全國(guó)實(shí)現(xiàn)“兩基”縣（市、區(qū)、含其它縣級(jí)行政區(qū)劃單位）達(dá)到2890個(gè)，實(shí)現(xiàn)“兩基”人口覆蓋率超過(guò)95%；期待的是溫家寶總理在十屆全國(guó)人大四次會(huì)議做政府工作報(bào)告時(shí)所指出的：“今后五年國(guó)家財(cái)政新增義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)累計(jì)將達(dá)2182億元，在全國(guó)農(nóng)村普遍實(shí)行免除學(xué)雜費(fèi)的義務(wù)教育”的國(guó)家政策，變成各級(jí)政府以“農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程”為突破口，共同帶領(lǐng)人民群眾進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的強(qiáng)大內(nèi)在動(dòng)力，，創(chuàng)造中國(guó)農(nóng)村教育燦爛的明天。

由于筆者水平有限，對(duì)農(nóng)村寄宿制初中辦學(xué)效益的研究只是做了一些粗淺的探討，在提高農(nóng)村寄宿制初中辦學(xué)效益的對(duì)策上僅僅是筆者的一種嘗試，可操作性還不夠強(qiáng)。此外，限于資料搜集、時(shí)間及本人探究能力，當(dāng)論文撰寫結(jié)束時(shí)，我腦中仍有一些百思不得其解的疑團(tuán)：如何建立農(nóng)村寄宿制學(xué)校的有效管理模式？如何建設(shè)這類學(xué)校的校園文化？這類學(xué)校的校長(zhǎng)及管理人員培訓(xùn)應(yīng)有哪些特點(diǎn)？鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和村委會(huì)對(duì)這類學(xué)校的發(fā)展應(yīng)負(fù)哪些責(zé)任？等等。這些學(xué)校管理問(wèn)題有待于本人今后進(jìn)一步去探索求解。

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