本文關鍵詞：發(fā)展性學生評價:內(nèi)涵、范式與參照標準　出處：《山東師范大學學報(人文社會科學版)》2017年01期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】："發(fā)展性學生評價"是一種具有開放架構的教育評價模式,價值取向彰顯主體取向、過程取向、自由取向和美學取向等現(xiàn)代主義教育特征。其評價范式基于對傳統(tǒng)學業(yè)評價方式的理性批判,教育意涵超越現(xiàn)代基礎主義邏輯,偏向實證分析和人文理解評價范式的融合,強調(diào)行動研究范式的本土化實踐。發(fā)展性學生評價是新課程倡導的基本理念,是新的教育形態(tài)下學生學業(yè)評價的本質訴求,其參照標準通常有發(fā)展常模參照、課程標準參照以及增長參照等類型。現(xiàn)行教育體制下,我國發(fā)展性學生評價體系的變革路徑應當遵從課程標準參照目標到增長參照目標的漸進增量變革模式,逐步實現(xiàn)發(fā)展性學生評價模式的有機整合與統(tǒng)一。
[Abstract]:Developmental student assessment is an open educational evaluation mode. The value orientation shows the characteristics of modernism, such as the orientation of the main body, the orientation of process, the orientation of freedom and the orientation of aesthetics. Its evaluation paradigm is based on the rational critique of traditional academic evaluation methods, which transcends the modern basic logic and tends to integrate empirical analysis with human understanding evaluation paradigm, emphasizing the Localization Practice of action research paradigm. Developmental student assessment is the basic idea advocated by the new curriculum. It is the essential demand of student's academic evaluation under the new educational form. Its reference standard usually includes the development of norm reference, curriculum standard reference and growth reference. Under the current educational system, the transformation path of China's developmental student evaluation system should follow the incremental incremental transformation mode of curriculum standard referenced to the growth reference goal, and gradually achieve the organic integration and unification of the developmental student assessment mode.
【作者單位】： 曲阜師范大學教師教育學院;山東師范大學教育學院;中國教育大數(shù)據(jù)研究院;
【基金】：山東省教育科學規(guī)劃重大項目“山東省中小學教育質量綜合評價指標體系研究”(VI16002)的階段性成果
【分類號】：G632.0
【正文快照】： 我國課程改革十多年來,我們始終在踐行和反思學業(yè)評價改革。新課程強調(diào)學生學業(yè)評價改革的價值基點聚焦于“以學生發(fā)展為本”,一直在倡導“發(fā)展性學生評價”理念。但中小學學業(yè)評價實踐中,主導教育評價實踐的仍然是中高考績效分數(shù),發(fā)展性學生評價并沒有得到有效展開,理論和實

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本文編號：1341651