本文關(guān)鍵詞：寫長(zhǎng)法對(duì)高中英語寫作影響的實(shí)證研究　出處：《西北師范大學(xué)》2015年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：英語寫作作為學(xué)生語言輸出技能和溝通方式之一,是英語學(xué)習(xí)和教學(xué)中的一個(gè)重要方面。然而,寫作教學(xué)一直被視為外語教學(xué)的“瓶頸。二語習(xí)得研究者一直潛心尋找有效的途徑來解決這個(gè)問題,并提出了許多教學(xué)方法,如成果法,過程法和體裁法等。這些方法雖在一定程度上提高了學(xué)生的寫作水平然而中國(guó)高中生目前的英語寫作表現(xiàn)仍有待改善大部分學(xué)生對(duì)寫作不感興趣并缺乏積極性。鑒于英語寫作中存在這些問題,迫切需要尋找新而有效的教學(xué)方法,以便全面提高學(xué)生的寫作能力。在潛心研究二語習(xí)得理論和深入觀察我國(guó)英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,王初明教授提出了一種英語寫作教學(xué)方法-寫長(zhǎng)法。其基本設(shè)想是教師根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的外語水平,不斷地對(duì)寫作要求進(jìn)行調(diào)整,逐漸增加學(xué)生作文的字?jǐn)?shù),促使學(xué)生將作文越寫越長(zhǎng),以加強(qiáng)他們的成就感,增強(qiáng)他們?cè)谕庹Z學(xué)習(xí)能力方面的信心,激發(fā)進(jìn)一步的學(xué)習(xí),并最終確保外語學(xué)習(xí)的進(jìn)步。這種教學(xué)方法,引起了國(guó)內(nèi)外的極大的關(guān)注。本研究立足前人研究的成果,探討將寫長(zhǎng)法應(yīng)用于高中英語寫作教學(xué)中的可行性和有效性,力圖改變目前高中寫作領(lǐng)域的現(xiàn)狀,從而全面提高學(xué)生的英語寫作能力。本實(shí)驗(yàn)探討如下兩個(gè)問題:1、寫長(zhǎng)法是否能夠增強(qiáng)高中學(xué)生的寫作自信?2、寫長(zhǎng)法是否能夠提高高中英語學(xué)生的寫作能力?本研究以來自泰安市東平縣明湖中學(xué)兩個(gè)平行班的80名學(xué)生為研究對(duì)象。他們被隨機(jī)分成實(shí)驗(yàn)班和控制班,在控制班采用傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)方法,而在實(shí)驗(yàn)班使用寫長(zhǎng)法進(jìn)行英語寫作教學(xué),實(shí)驗(yàn)時(shí)間為14周,采用問卷和測(cè)試的方法來檢驗(yàn)教學(xué)效果并從橫向和縱向的角度來對(duì)比分析前后測(cè)的結(jié)果。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后使用SPSS對(duì)所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。根據(jù)測(cè)試和問卷的結(jié)果,我們發(fā)現(xiàn):經(jīng)過了寫長(zhǎng)法的寫作培訓(xùn)后,學(xué)生對(duì)英語寫作的態(tài)度發(fā)生了極大地改變,由消極的態(tài)度變?yōu)榉e極的態(tài)度。學(xué)生們的自信心得到了加強(qiáng),對(duì)英語寫作更感興趣了,所有這些都有助于提高學(xué)生的寫作成績(jī)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果驗(yàn)證了寫長(zhǎng)法應(yīng)用于高中英語寫作教學(xué)的可行性。
[Abstract]:As one of the students' language output skills and communication methods, English writing is an important aspect of English learning and teaching. However, the teaching of writing has been regarded as a "bottleneck" in foreign language teaching. Two language acquisition researchers have been looking for effective ways to solve this problem, and put forward a number of teaching methods, such as the result method, the process method and the genre method. Although these methods improve students' writing proficiency to some extent, Chinese high school students' English writing performance is still improving. Most students are not interested in writing and lack enthusiasm. In view of these problems in English writing, it is urgent to find new and effective teaching methods so as to improve the students' writing ability in an all-round way. Based on the intensive study of the two language acquisition theory and the in-depth observation of the current situation of English Writing Teaching in China, Professor Wang Chuming proposed a teaching method of English Writing -- length writing. The basic idea is the teacher according to the students' current level of foreign language, constantly adjust the writing requirements, increase students' writing words, students will write more writing long, to strengthen their sense of accomplishment, enhance their learning ability in foreign language confidence, stimulate further learning, and ultimately ensure that foreign language learning the progress of. This kind of teaching method has aroused great concern at home and abroad. Based on the achievements of previous studies, this study explored the feasibility and effectiveness of applying length approach to English Writing Teaching in senior high schools, trying to change the current situation of writing in senior high school, so as to improve students' English writing ability. This experiment is to discuss the following two questions: 1, whether the length approach can enhance the high school students writing confidence? 2, the length approach is able to improve English writing ability of the students? In this study, 80 students from Dongping County Tai'an Lake City middle school two classes as research object. They were randomly divided into the experimental class and the control class, the traditional English writing teaching method is used in the control class, and use the length approach to English Writing Teaching in the experimental class, the experimental time is 14 weeks, using the method of questionnaire and test to test the teaching effect and from horizontal and vertical angles to compare the test results. After the experiment, all the data were analyzed using SPSS. According to the results of the test and questionnaire, we find that after writing training, the attitude of students to English writing has changed greatly, and has changed from a negative attitude to a positive attitude. The students are more confident and more interested in English writing, all of which help to improve their students' writing performance. The experimental results verify the feasibility of applying the writing length method to the teaching of high school English writing.
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.41

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本文編號(hào)：1340387