本文關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師課題研究的問(wèn)題與改進(jìn)策略——基于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的視角　出處：《教育科學(xué)論壇》2016年21期 　論文類(lèi)型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 課題研究 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展 問(wèn)題透視 改進(jìn)策略

【摘要】：中小學(xué)教師課題研究,作為溝通教學(xué)理論與實(shí)踐的重要橋梁,對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展具有舉足輕重的作用。中小學(xué)教師課題研究存在著概念不清、問(wèn)題指向不明確,教師的主體角色邊緣化、行政導(dǎo)向明顯,課題研究時(shí)間管理不合理、功利化傾向明顯,課題研究缺乏規(guī)范性、評(píng)價(jià)與推廣薄弱等問(wèn)題。從教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的視角來(lái)看,教師研究要提升問(wèn)題意識(shí),直面實(shí)踐;深化教師參與,注重時(shí)間與過(guò)程管理;完善機(jī)制,促進(jìn)交流,加強(qiáng)技術(shù)支持與理論引導(dǎo)。
[Abstract]:Research on primary and secondary school teachers, as an important bridge for communication teaching theory and practice, plays a decisive role in Teachers' professional growth and school construction and development. There are unclear concepts and unclear directions in the research of primary and secondary school teachers. Teachers' role is marginalized and administrative orientation is obvious. Time management is unreasonable and utilitarian tendency is obvious. From the perspective of teacher professional development, teacher research should enhance awareness of problems, face practice directly, deepen teacher participation, emphasize time and process management, improve mechanism, promote communication, and strengthen technical support and theoretical guidance.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所;
【分類(lèi)號(hào)】：G637.2
【正文快照】： ——基于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的視角一、當(dāng)前課題研究與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研究透視教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的水平,很大程度體現(xiàn)在教師應(yīng)對(duì)和解決教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題上。教師的課題研究,為教師解決教學(xué)實(shí)踐的問(wèn)題提供了平臺(tái)。不難發(fā)現(xiàn),在一個(gè)專(zhuān)家型教師的教學(xué)生涯中,某個(gè)教學(xué)問(wèn)題的解決與突破,對(duì)

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