本文關(guān)鍵詞：教師處理教材的基本策略——以中學生物學為例　出處：《教育理論與實踐》2016年05期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：教師處理教材是指教師在教學工作中對教材進行解讀、加工和使用的過程。教師處理好教材,可以激發(fā)和提升學生的主動性和創(chuàng)造力,讓學生的知識不斷創(chuàng)生和增長。教師處理教材的基本策略有:改善教材表達方式,優(yōu)化教材的學科結(jié)構(gòu),重建教材教學結(jié)構(gòu)。
【作者單位】： 江蘇省教育科學研究院;
【分類號】：G633.91
【正文快照】： 一、教材處理的必要性教師處理教材是指教師在教學工作中對教材進行解讀、加工和使用的過程。在教學設(shè)計和教學實施過程中教師都要在不同程度上處理教材,他們或增添,或刪減,或修飾,或替換,或重組。教師、學生、教材是構(gòu)成課堂教學系統(tǒng)的三個基本要素。在課堂教學中教師如何處

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