本文關(guān)鍵詞：巧用主線教學(xué)建構(gòu)學(xué)習(xí)進(jìn)階——以中學(xué)生物教學(xué)為例

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【摘要】：學(xué)習(xí)進(jìn)階教學(xué)理論關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展與生活經(jīng)驗,"一線三階"教學(xué)模式利用主線設(shè)計進(jìn)行生物教學(xué),以促進(jìn)學(xué)生的三次學(xué)習(xí)進(jìn)階過程:引發(fā)興趣、自主感知;逐步深入、互動生成;聯(lián)系實際、拓展應(yīng)用。這一教學(xué)模式的實施,需要形成教學(xué)層次的連續(xù)性、注重問題鏈?zhǔn)皆O(shè)計、把握課堂動態(tài)生成、檢測學(xué)習(xí)進(jìn)階過程,以期達(dá)到更優(yōu)的學(xué)習(xí)進(jìn)階。
【作者單位】： 重慶師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院;
【基金】：重慶市本科高�！叭匦袆佑媱潯表椖俊渡锟茖W(xué)特色專業(yè)建設(shè)》(項目編號:渝教高〔2013〕49號)的研究成果
【分類號】：G633.91
【正文快照】： 當(dāng)今教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性與主動性的同時,建構(gòu)主義理論對教學(xué)設(shè)計具有重要的指導(dǎo)價值也顯得尤為重要〔1〕。其中以生物教學(xué)為例,研究者以建構(gòu)主義作為理論基礎(chǔ),經(jīng)過實踐探究構(gòu)建出了一套“四位一體”的中學(xué)生物主線教學(xué)模式,用來破解難點、化解疑問〔2〕,該模式避免了教師

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前9條

1 竇仁h，

本文編號：1301553