本文關(guān)鍵詞：以當(dāng)代科學(xué)實(shí)踐為情境的科學(xué)教學(xué)模式初探

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【摘要】：近年來,國際科學(xué)教育中的科學(xué)觀開始從"探究"向"實(shí)踐"轉(zhuǎn)向,科學(xué)教育學(xué)界積極探索以當(dāng)代科學(xué)實(shí)踐為情境的教學(xué)模式。此類教學(xué)模式主要有兩種教學(xué)設(shè)計(jì):基于"社會(huì)性科學(xué)議題"的論證教學(xué)和基于"社會(huì)需求"的科學(xué)研究案例教學(xué)。前者充斥著辯論、磋商、證據(jù)收集、評(píng)價(jià)和反思等科學(xué)論證活動(dòng);而后者則全方位展示科學(xué)家根據(jù)社會(huì)需求來開展科學(xué)研究活動(dòng)的過程。這兩類教學(xué)設(shè)計(jì)都重視學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的理解、通過反思來進(jìn)行明確的科學(xué)本質(zhì)教學(xué)以及培養(yǎng)學(xué)生功能性科學(xué)素養(yǎng)。我國需要結(jié)合本國實(shí)情,挖掘和利用學(xué)生熟悉的當(dāng)代科學(xué)實(shí)踐情境,以發(fā)展學(xué)生對(duì)實(shí)踐取向的科學(xué)本質(zhì)的理解。
【作者單位】： 江蘇第二師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;澳門大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目“學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的文化影響機(jī)制與教育路徑研究”(15YJCZH157)
【分類號(hào)】：G633.7
【正文快照】： 科學(xué)教育不僅傳播科學(xué)知識(shí),更重要的是促進(jìn)學(xué)生理解科學(xué)本質(zhì)以形成全面的科學(xué)觀。然而,近年來研究發(fā)現(xiàn)我國科學(xué)教學(xué)有助于科學(xué)知識(shí)的傳授,卻沒有有效地促進(jìn)學(xué)生理解科學(xué)本質(zhì)。[1]因此,開發(fā)有效的科學(xué)教學(xué)模式是當(dāng)務(wù)之急。我國《初中科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》提出將當(dāng)代科學(xué)重

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1300061