發(fā)布時間：2017-12-11 15:05

  本文關鍵詞：后模式時代的學校課堂教學變革:從標簽化多樣到內(nèi)涵式多元

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【摘要】：當前學校課堂教學變革存在教學模式"標簽化多樣"的問題,具體表現(xiàn)為變革的源起盲目跟風、變革的內(nèi)容只重局部、變革的過程急于求成等。為改變這一現(xiàn)狀,學校課堂教學變革必須協(xié)調(diào)好教學模式的確定性與課堂教學的不確定性、教學模式的同質(zhì)性與課堂教學的特色化、課程教學變革的預設與生成三個方面的關系,尊重變革的開放性、本土性和復雜性。具體而言,學校在課堂教學變革的過程中應樹立系統(tǒng)設計的思維方式,堅持相互適應的推進原則,實現(xiàn)變革內(nèi)容的多元整合,從而實現(xiàn)后模式時代學校課堂教學變革從"標簽化多樣"到"內(nèi)涵式多元"的轉(zhuǎn)變。
【作者單位】： 中國教育科學研究院;
【分類號】：G632.4
【正文快照】： 楊清|中國教育科學研究院助理研究員,教育學博士(北京100088)。學校課堂教學的變革與發(fā)展作為時代的產(chǎn)物,與同一時期社會生產(chǎn)發(fā)展水平相一致。當前,經(jīng)濟全球化發(fā)展、網(wǎng)絡技術突飛猛進、各種思想文化激烈交鋒、國際競爭不斷加劇,這些對學校課堂教學變革產(chǎn)生了巨大的影響。教學

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