本文關(guān)鍵詞：改革開放以來初中語文教科書選文作者變化的研究

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【摘要】：語文教科書價(jià)值取向變化不僅表現(xiàn)于選文內(nèi)容,選文作者變化也受到意識(shí)形態(tài)影響。從社會(huì)身份角度系統(tǒng)與定量梳理改革開放以來人教版六套初中語文教科書現(xiàn)當(dāng)代選文作者的變化,可以發(fā)現(xiàn)不僅作家、科技工作者、人文學(xué)者、新聞工作者等作者群體的入選比例呈現(xiàn)歷時(shí)性變化,而且不同政治身份的作家群體,在不同版本教科書中的選入狀況也呈現(xiàn)較大差異�；谡n程社會(huì)學(xué)視角的分析,得到三個(gè)啟示:選文作者遴選標(biāo)準(zhǔn)從重視作者外在身份走向關(guān)注作品文學(xué)價(jià)值;作家群體政治身份變化由相對(duì)單一走向多樣并存;文本意義解釋從封閉走向開放。
【作者單位】： 首都師范大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“教學(xué)過程設(shè)計(jì)的價(jià)值取向研究”(課題批準(zhǔn)號(hào):DHA110235)研究成果
【分類號(hào)】：G633.3
【正文快照】： 針對(duì)斯賓塞的“什么知識(shí)最有價(jià)值”,阿普爾提出了“誰的知識(shí)最有價(jià)值”,從而開啟了探討意識(shí)形態(tài)與課程關(guān)系的先河。阿普爾認(rèn)為課程不“僅僅”是一個(gè)教育和技術(shù)的問題,也不是一項(xiàng)中立的事業(yè),從本質(zhì)上講是一個(gè)意識(shí)形態(tài)和政治的問題。[1]因此,從課程社會(huì)學(xué)視角探討特定歷史階段主

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