本文關(guān)鍵詞：人教社初中語文教科書2007版與2013版比較研究

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【摘要】：語文教科書與語文課程標準是有機統(tǒng)一的整體,它們在相互作用中不斷調(diào)整和完善。一方面,教科書是實現(xiàn)課程目標的憑借和依據(jù),它的編寫必須體現(xiàn)落實課標的理念;另一方面,教科書又是檢驗課標是否真正落到實處的重要標準�！读x務教育語文課程標準(2011年版)》與《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》一致突出了語文課程“語言文字的運用”這一本質(zhì)特征,重視提高學生的語文素養(yǎng),并著力傳承中國的傳統(tǒng)文化。修訂后的課程標準進一步明確了“語文課程的性質(zhì)”,完善了“語文素養(yǎng)”的內(nèi)涵,也更加重視對中國傳統(tǒng)文化的傳承。另外,它對2013版教科書的編寫產(chǎn)生了深遠影響,如就如何遵循語文課程的規(guī)律、遵循學生學習的規(guī)律產(chǎn)生了積極的推動作用。2013版教科書在繼承2007版教科書“重在整體培養(yǎng)”和重視人文素養(yǎng)的培育這兩個優(yōu)點之余,也更加強調(diào)語文的學習過程應該“動起來”。本文的創(chuàng)新之處在于采取縱向比較的方式,將2007版教科書與2013版教科書中的閱讀系統(tǒng)和寫作系統(tǒng)進行深層的差異分析,旨在為語文教師理解2013版教科書提供指引,并對教材的完善和使用提出建議。全文分為四個部分:第一部分:介紹本研究的研究背景、目的、意義、核心概念的界定和研究的方法,并對相關(guān)的文獻研究成果做綜述。第二部分:分析人教社初中語文教科書的編寫理念,《課標2011版》的變化對教材編寫的影響。第三部分:比較兩個版本的語文教科書的異同,著重分析2013版教科書在閱讀系統(tǒng)和寫作系統(tǒng)方面的修訂情況。第四部分:總體評價與建議:指出2013版教科書修訂后的優(yōu)點和不足,并提出對未來教科書的修訂和教師使用教科書提出建議。
【學位授予單位】：廣州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.3

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本文編號：1215757