發(fā)布時間：2017-11-22 19:13

  本文關(guān)鍵詞：人教社初中語文教科書2007版與2013版比較研究

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【摘要】：語文教科書與語文課程標(biāo)準(zhǔn)是有機(jī)統(tǒng)一的整體,它們在相互作用中不斷調(diào)整和完善。一方面,教科書是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的憑借和依據(jù),它的編寫必須體現(xiàn)落實(shí)課標(biāo)的理念;另一方面,教科書又是檢驗(yàn)課標(biāo)是否真正落到實(shí)處的重要標(biāo)準(zhǔn)。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》與《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》一致突出了語文課程“語言文字的運(yùn)用”這一本質(zhì)特征,重視提高學(xué)生的語文素養(yǎng),并著力傳承中國的傳統(tǒng)文化。修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步明確了“語文課程的性質(zhì)”,完善了“語文素養(yǎng)”的內(nèi)涵,也更加重視對中國傳統(tǒng)文化的傳承。另外,它對2013版教科書的編寫產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響,如就如何遵循語文課程的規(guī)律、遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律產(chǎn)生了積極的推動作用。2013版教科書在繼承2007版教科書“重在整體培養(yǎng)”和重視人文素養(yǎng)的培育這兩個優(yōu)點(diǎn)之余,也更加強(qiáng)調(diào)語文的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該“動起來”。本文的創(chuàng)新之處在于采取縱向比較的方式,將2007版教科書與2013版教科書中的閱讀系統(tǒng)和寫作系統(tǒng)進(jìn)行深層的差異分析,旨在為語文教師理解2013版教科書提供指引,并對教材的完善和使用提出建議。全文分為四個部分:第一部分:介紹本研究的研究背景、目的、意義、核心概念的界定和研究的方法,并對相關(guān)的文獻(xiàn)研究成果做綜述。第二部分:分析人教社初中語文教科書的編寫理念,《課標(biāo)2011版》的變化對教材編寫的影響。第三部分:比較兩個版本的語文教科書的異同,著重分析2013版教科書在閱讀系統(tǒng)和寫作系統(tǒng)方面的修訂情況。第四部分:總體評價與建議:指出2013版教科書修訂后的優(yōu)點(diǎn)和不足,并提出對未來教科書的修訂和教師使用教科書提出建議。
【學(xué)位授予單位】：廣州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1215757