本文關鍵詞：基于輸出驅(qū)動假設的高中英語讀寫能力培養(yǎng)實證研究

  更多相關文章： 輸出驅(qū)動假設 高中 英語讀寫能力 實證研究

【摘要】：隨著全球化進展,英語已成為我國公民必備的素養(yǎng)之一。高中階段英語教育具有重要的人文和社會意義,擔負著培養(yǎng)學生英語素質(zhì),滿足高中畢業(yè)生就業(yè)、升學和生存發(fā)展的需要,并為國家經(jīng)濟、科技發(fā)展培養(yǎng)人才提供支撐。當前,高中英語讀寫能力培養(yǎng)雖然已取得了一定進展,但以寫作為代表的英語輸出能力仍然相對薄弱。鑒于此,本研究以�？谑心掣咧卸昙壍奈目破叫邪鄬W生為對象,將定性和定量研究相結合,界定了讀寫能力和輸出驅(qū)動假設的概念,在閱讀文獻基礎上評述了輸出驅(qū)動假設相關的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢,旨在調(diào)查高中生英語讀寫能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在問題,證實基于輸出驅(qū)動假設的“驅(qū)動-促成-評價”讀寫教學模式與英語讀寫能力的相關性。在課堂教學上嘗試使用“驅(qū)動-促成-評價”的教學流程進行教學,進行實驗前測、后測,收集考試成績并用統(tǒng)計分析工具SPSS18.0軟件進行數(shù)據(jù)處理,以對比實驗前后學生的讀寫水平是否有所提高。主要研究結論如下:當前高中生英語讀寫教學取得了長足的發(fā)展,學生的閱讀水平和寫作水平都有所提高,但仍然存在一些現(xiàn)實問題。首先,學生的閱讀水平和寫作水平發(fā)展不均衡,體現(xiàn)在寫作興趣不高、動機不大,對寫作學習有很強的畏難情緒,師生迫切希望提高寫作成績。其次,教師認真地批改作業(yè)、布置寫作任務,而學生認為缺乏寫作方法的輔導,教學方法效果不佳。另外,目前教師會按照《新課標》理念設計讀寫綜合課,但是讀寫教學之間缺乏相應的平衡性,如閱讀教學時間多于寫作教學時間,寫作任務取自試卷,內(nèi)容與閱讀文本之間脫節(jié)。最后,評價方式相對較單一�；谳敵鲵�(qū)動假設的讀寫結合教學對提高高中生英語讀寫能力,促進高中英語教學具有非常重要的意義。通過對學生前測和后測成績的分析,可以發(fā)現(xiàn)實驗班級成績有所提高,對語篇結構和遣詞造句意識有所增強。輸出比輸入對二語習得的驅(qū)動力更大;寫作的語言輸出技能比閱讀輸入技能的培養(yǎng)更有社會價值;綜合的語言教學法比單項語言技能培養(yǎng)更有效。
【學位授予單位】：海南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.41

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 谷一明;;基于“輸出驅(qū)動假設”理論的藝體類大學英語教學模式的構建[J];西昌學院學報(社會科學版);2015年03期

2 文秋芳;;構建“產(chǎn)出導向法”理論體系[J];外語教學與研究;2015年04期

3 代秀蘭;;“輸出驅(qū)動”多維技能一體化發(fā)展下大學英語教學策略研究[J];湖北科技學院學報;2015年04期

4 朱文宣;梁春蘭;;“輸出驅(qū)動假設”用于指導英美文學課程教學的可行性分析[J];黑龍江教育學院學報;2015年05期

5 盧璐;;“輸出假設”對我國獨立學院英語精讀課教學的啟示[J];英語廣場;2015年04期

6 魯俐;李芳媛;;輸出驅(qū)動假設理論視角下大學英語聽說教學改革思路探析[J];教育評論;2015年01期

7 劉婷婷;;網(wǎng)絡自主學習與《大學英語讀寫譯》課堂教學的整合模式探究[J];黑龍江高教研究;2014年12期

8 林巖;;英語專業(yè)知識課中的密集讀寫任務對思辨能力的影響[J];外語界;2014年05期

9 趙茵;;輸出驅(qū)動假設在BEC教學中的應用[J];江蘇理工學院學報;2014年05期

10 李悅;;“輸出驅(qū)動,輸入促成假設”在旅游英語教學中的應用——以滁州學院為例[J];赤峰學院學報(自然科學版);2014年19期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 毛詠玲;基于輸出假設的小學英語寫作訓練的實證研究[D];南京師范大學;2014年

2 王靜;輸入—輸出理論指導下新標準英語語法教學模式的探究[D];山西師范大學;2010年

，

本文編號：1205711