本文關(guān)鍵詞：基于輸出驅(qū)動假設(shè)的高中英語讀寫能力培養(yǎng)實(shí)證研究

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【摘要】：隨著全球化進(jìn)展,英語已成為我國公民必備的素養(yǎng)之一。高中階段英語教育具有重要的人文和社會意義,擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生英語素質(zhì),滿足高中畢業(yè)生就業(yè)、升學(xué)和生存發(fā)展的需要,并為國家經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展培養(yǎng)人才提供支撐。當(dāng)前,高中英語讀寫能力培養(yǎng)雖然已取得了一定進(jìn)展,但以寫作為代表的英語輸出能力仍然相對薄弱。鑒于此,本研究以海口市某高中二年級的文科平行班學(xué)生為對象,將定性和定量研究相結(jié)合,界定了讀寫能力和輸出驅(qū)動假設(shè)的概念,在閱讀文獻(xiàn)基礎(chǔ)上評述了輸出驅(qū)動假設(shè)相關(guān)的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢,旨在調(diào)查高中生英語讀寫能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在問題,證實(shí)基于輸出驅(qū)動假設(shè)的“驅(qū)動-促成-評價”讀寫教學(xué)模式與英語讀寫能力的相關(guān)性。在課堂教學(xué)上嘗試使用“驅(qū)動-促成-評價”的教學(xué)流程進(jìn)行教學(xué),進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前測、后測,收集考試成績并用統(tǒng)計(jì)分析工具SPSS18.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理,以對比實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生的讀寫水平是否有所提高。主要研究結(jié)論如下:當(dāng)前高中生英語讀寫教學(xué)取得了長足的發(fā)展,學(xué)生的閱讀水平和寫作水平都有所提高,但仍然存在一些現(xiàn)實(shí)問題。首先,學(xué)生的閱讀水平和寫作水平發(fā)展不均衡,體現(xiàn)在寫作興趣不高、動機(jī)不大,對寫作學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的畏難情緒,師生迫切希望提高寫作成績。其次,教師認(rèn)真地批改作業(yè)、布置寫作任務(wù),而學(xué)生認(rèn)為缺乏寫作方法的輔導(dǎo),教學(xué)方法效果不佳。另外,目前教師會按照《新課標(biāo)》理念設(shè)計(jì)讀寫綜合課,但是讀寫教學(xué)之間缺乏相應(yīng)的平衡性,如閱讀教學(xué)時間多于寫作教學(xué)時間,寫作任務(wù)取自試卷,內(nèi)容與閱讀文本之間脫節(jié)。最后,評價方式相對較單一�；谳敵鲵�(qū)動假設(shè)的讀寫結(jié)合教學(xué)對提高高中生英語讀寫能力,促進(jìn)高中英語教學(xué)具有非常重要的意義。通過對學(xué)生前測和后測成績的分析,可以發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班級成績有所提高,對語篇結(jié)構(gòu)和遣詞造句意識有所增強(qiáng)。輸出比輸入對二語習(xí)得的驅(qū)動力更大;寫作的語言輸出技能比閱讀輸入技能的培養(yǎng)更有社會價值;綜合的語言教學(xué)法比單項(xiàng)語言技能培養(yǎng)更有效。
【學(xué)位授予單位】：海南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1205711