發(fā)布時(shí)間：2017-11-18 06:20

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【摘要】：正提出"發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文",并不是簡(jiǎn)單的"學(xué)術(shù)樹(shù)旗"或者概念疊加,同樣也不限于江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃課題"發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文"研究的合作者、江蘇省中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師戴繼華在《發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的內(nèi)涵、理?yè)?jù)與模式構(gòu)建》一文所說(shuō)的"一種教學(xué)主張、一種教學(xué)方法",而是懷有"三觀兩哲"(世界觀、人生觀、價(jià)值觀,教育哲學(xué)、生命哲學(xué))的根本訴求。在參與江蘇省教育科學(xué)"十二五"規(guī)劃重點(diǎn)課題"發(fā)現(xiàn)作文的理論與實(shí)踐研究"的時(shí)候,我悟到,當(dāng)"發(fā)現(xiàn)"與"語(yǔ)文"相遇,便會(huì)產(chǎn)生一種極其奇
【作者單位】： 南通市城中小學(xué);
【基金】：江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的理論與實(shí)踐研究”(批準(zhǔn)號(hào):D/2015/02/295)的階段性研究成果
【分類號(hào)】：G633.3
【正文快照】： 提出“發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文”,并不是簡(jiǎn)單的“學(xué)術(shù)樹(shù)旗”或者概念疊加,同樣也不限于江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃課題“發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文”研究的合作者、江蘇省中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師戴繼華在《發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的內(nèi)涵、理?yè)?jù)與模式構(gòu)建》一文所說(shuō)的“一種教學(xué)主張、一種教學(xué)方法”,而是懷有“三觀兩哲”(世界觀、人生觀

【相似文獻(xiàn)】

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3 周建華;談“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的教學(xué)形式[J];中學(xué)數(shù)學(xué);1996年07期

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本文編號(hào)：1198828