本文關(guān)鍵詞：美國基礎(chǔ)教育4Cs教育目標(biāo)框架及其實(shí)現(xiàn)途徑

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【摘要】：2002年,美國“21世紀(jì)學(xué)習(xí)聯(lián)盟”提出了“21世紀(jì)學(xué)習(xí)框架”并在此基礎(chǔ)上提出了4Cs,即批判性思維和問題解決能力、溝通能力、合作能力、創(chuàng)造與革新能力四項(xiàng)關(guān)鍵的21世紀(jì)能力。美國的部分州已經(jīng)開始改革基礎(chǔ)教育,將4Cs融入課程與教學(xué)中,并在實(shí)踐探索中取得了很多成果。文章首次以馬扎諾教育目標(biāo)分類理論為基礎(chǔ),構(gòu)建了4Cs教育目標(biāo)框架,闡述了批判性思維和問題解決能力、溝通能力、合作能力、創(chuàng)造與革新能力對(duì)學(xué)生的具體要求,這一目標(biāo)框架有助于指導(dǎo)教師制定更為具體、可操作的4Cs教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的4Cs。關(guān)于學(xué)校教育如何實(shí)現(xiàn)4Cs教育目標(biāo)框架的要求,文章從教師專業(yè)發(fā)展、課程與教學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)估、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境四個(gè)方面進(jìn)行了較為詳細(xì)的探討。關(guān)于4Cs教育目標(biāo)及其實(shí)現(xiàn)途徑的研究也有助于國內(nèi)正在開展的學(xué)生核心素養(yǎng)的研究和實(shí)踐。
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G639.712

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