本文關(guān)鍵詞：我國高中走班制的研究現(xiàn)狀分析——基于2001—2015年的CNKI期刊數(shù)據(jù)

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【摘要】：對(duì)2001—2015年CNKI數(shù)據(jù)庫中,與我國高中走班制研究相關(guān)的167篇期刊進(jìn)行文獻(xiàn)計(jì)量分析。結(jié)果顯示,走班制在我國尚處于試驗(yàn)和探索階段,文獻(xiàn)數(shù)量呈上升趨勢(shì);研究主題側(cè)重于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)研究,理論研究滯后;描述性研究是主流方法,歷史研究和實(shí)驗(yàn)研究鮮有;研究力量較為薄弱,研究者合作程度較低;文獻(xiàn)來源較廣,但是核心刊物較少。因此,后續(xù)研究者應(yīng)該將走班制概念置于教學(xué)組織與管理制度這一宏大命題中,致力于深化走班制的理論解釋力和原創(chuàng)性研究,凝聚走班制研究力量,努力構(gòu)建合理的走班制結(jié)構(gòu)體系。
【作者單位】： 哈爾濱師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【分類號(hào)】：G632.4;G353.1
【正文快照】： 2001年我國進(jìn)行課程改革后,國內(nèi)部分學(xué)校開始引進(jìn)走班制教學(xué)組織形式,關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展,如深圳中學(xué)、北京十一中學(xué)等。目前,關(guān)于走班制的定義在我國學(xué)術(shù)界尚無共識(shí)。一般認(rèn)為走班制是一種教學(xué)組織形式,但也有學(xué)者認(rèn)為走班制屬于教學(xué)管理形式。筆者認(rèn)為走班制包括走班制教學(xué)和，

本文編號(hào)：1186054