發(fā)布時(shí)間：2017-11-14 08:25

  本文關(guān)鍵詞：基于杜威“心理學(xué)”方法的化學(xué)教學(xué)案例研究

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【摘要】：針對(duì)科學(xué)知識(shí)機(jī)械傳授的教學(xué)困境,杜威提出與邏輯方法相對(duì)的"心理學(xué)"的方法來(lái)組織教學(xué).本文選取《化學(xué)(必修1)》中物質(zhì)的量概念、離子反應(yīng)的書(shū)寫、金屬鋁及其化合物的性質(zhì)等三個(gè)案例進(jìn)行剖析,發(fā)現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中基于學(xué)生認(rèn)知心理,改變傳統(tǒng)教學(xué)順序后,學(xué)生不僅主體性得到增強(qiáng),而且擁有更加上位的知識(shí)結(jié)構(gòu).
【作者單位】： 首都師范大學(xué)化學(xué)系;塔里木大學(xué);
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《高中生科學(xué)素養(yǎng)形成機(jī)制的實(shí)踐研究》(課題批準(zhǔn)號(hào)DHA130257)成果之一
【分類號(hào)】：G633.8
【正文快照】： 在理科教學(xué)中,我們往往在意系統(tǒng)知識(shí)的傳授,達(dá)成這一目的主要依賴邏輯的方法.但是對(duì)于學(xué)生來(lái)講,這種正當(dāng)?shù)倪壿嬓问酵蛊涓卟豢膳�、不知所�?因?yàn)檫@種完備的邏輯體系是學(xué)習(xí)的理想結(jié)果,而絕不是學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn).“在學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐中,常常從經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)化的科學(xué)入門開(kāi)始.必然的后果

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本文編號(hào)：1184633