本文關(guān)鍵詞：我國(guó)中小學(xué)教材多樣化建設(shè)30年:歷程、問(wèn)題及對(duì)策

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【摘要】：歷經(jīng)30年的發(fā)展,我國(guó)教材多樣化建設(shè)取得了顯著的成績(jī),但在我國(guó)教材多樣化發(fā)展過(guò)程中,尚還存在著教材運(yùn)行的"潛規(guī)則"、教材多樣化異化為教材多本化、教材內(nèi)容缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性、多樣化教材的核心價(jià)值取向等問(wèn)題。因此,在未來(lái)發(fā)展中,我們應(yīng)該重點(diǎn)在"教材多樣化必須真正走向教材特色化,進(jìn)一步完善教材多樣化的運(yùn)行機(jī)制,建立教材多樣化發(fā)展的保障體系,合理轉(zhuǎn)變教材的使用功能,搭建教材多樣化發(fā)展的配套資源數(shù)據(jù)庫(kù)"等方面下功夫。
【作者單位】： 貴州師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;西南大學(xué)教育學(xué)部;
【基金】：貴州省教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目重點(diǎn)課題(2014A060) 貴州師范大學(xué)資助博士科研啟動(dòng)項(xiàng)目(社科博〔2013〕3)
【分類(lèi)號(hào)】：G632.3
【正文快照】： 貴州省教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目重點(diǎn)課題(2014A060);貴州師范大學(xué)資助博士科研啟動(dòng)項(xiàng)目(社科博〔2013〕3)新中國(guó)建立以來(lái),我國(guó)中小學(xué)教材編審制度經(jīng)歷了一個(gè)非常復(fù)雜的發(fā)展歷程,即從“一綱一本”到“一綱多本”,乃至“多綱多本”,或者說(shuō)由一種高度集權(quán)、編審統(tǒng)一的“國(guó)定制”到“編審

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