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試論初中數(shù)學(xué)如何與新課改的教育理念契合

發(fā)布日期： 2012-07-26 發(fā)布：  

  2012年第6期目錄       本期共收錄文章20篇

返現(xiàn)金20元的情況，要怎樣去選擇才是最經(jīng)濟(jì)最實(shí)惠的。由于這個(gè)問(wèn)題是大家都很熟悉的情景，所以學(xué)生就能認(rèn)真主動(dòng)的去思考，然后積極踴躍的進(jìn)行回答，這樣學(xué)習(xí)氛圍一下就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。學(xué)生覺(jué)得這樣的學(xué)習(xí)是輕松的、快樂(lè)的，自然就會(huì)對(duì)它產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣了。
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　　2.2以鼓勵(lì)話語(yǔ)激發(fā)興趣
　　在新課標(biāo)里明確的指出了，教師給與學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該有利于學(xué)生清楚自己的進(jìn)步之處，，以及發(fā)現(xiàn)自己在數(shù)學(xué)方面的潛能，讓他能建立起自信心。所以對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，應(yīng)該盡可能采用多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，多鼓勵(lì)少責(zé)罰的方式。運(yùn)用一些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，讓學(xué)生能感覺(jué)到自己每天都有所進(jìn)步，特別是對(duì)于那些數(shù)學(xué)成績(jī)稍微差點(diǎn)的學(xué)生，更應(yīng)該多給他們一點(diǎn)關(guān)心和鼓勵(lì)，讓他們樹立起“只要我努力，那我也一定能行”的信念。要讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)現(xiàn)自身的潛在能力，從而讓學(xué)生產(chǎn)生一種“學(xué)習(xí)的成功感”，促使學(xué)生愿意去學(xué)，主動(dòng)去學(xué)的良好學(xué)習(xí)氛圍。
　　3 培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性
　　初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅著眼于傳授知識(shí)，還必須要通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓他們學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題。因?yàn)閷W(xué)生只有學(xué)會(huì)了思維能力，才能掌握創(chuàng)造性思維的靈活性、廣闊性以及變通性。因此初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師一定要將加強(qiáng)學(xué)生思維能力培養(yǎng)放在首位。具體而言，要做到如下幾個(gè)方面才能實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。
　　3.1在教學(xué)中設(shè)計(jì)思維情景
　　記得曾經(jīng)聽(tīng)到過(guò)這樣一句話“思維始于問(wèn)題和驚訝”，其實(shí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程就是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后分析問(wèn)題和到最后解決問(wèn)題的變化過(guò)程。好的問(wèn)題設(shè)置就能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生求知的欲望和創(chuàng)造欲望，而學(xué)生的創(chuàng)造性思維，一般都是在遇到問(wèn)題想要解決問(wèn)題的時(shí)候引發(fā)的。所以，教師在進(jìn)行知識(shí)傳授的過(guò)程當(dāng)中，要細(xì)心的對(duì)思維過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)一種思維的情境，讓學(xué)生能從中激發(fā)創(chuàng)造性思維的能力。
　　3.2采用合理教學(xué)方式構(gòu)建思維的發(fā)散性
　　發(fā)散性思維它是一種不依照常規(guī)的、努力尋求變異的、從多個(gè)方面找尋答案的一種新型思維方式，它是創(chuàng)造性思維的重要核心，無(wú)論是哪一個(gè)具有創(chuàng)造性活動(dòng)的完整過(guò)程，都是要經(jīng)過(guò)由集中到發(fā)散，然后再集中、再發(fā)散這樣多次循環(huán)以后才能完成，在我們的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，忽略對(duì)其中任何一種思維能力的培養(yǎng)都是不正確的。并且發(fā)散性思維還具有思路廣闊、善于分解重組和多種方法間的變通，因此，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，對(duì)造就一代敢于創(chuàng)新的人才有著非常重要的意義。
　　這樣的理念運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，就是對(duì)典型的例題進(jìn)行解題訓(xùn)練，特別是像一個(gè)例題有多種的解題方法，以及舉一反三的例題訓(xùn)練等，在讓學(xué)生掌握和深化所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能提高學(xué)生的解題能力以及分析和解決問(wèn)題的能力。
　　總之，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，只要我們能仔細(xì)的研究新課改的內(nèi)容，不斷的對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行更新，時(shí)常關(guān)注初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效模式，要想實(shí)現(xiàn)讓初中數(shù)學(xué)的教學(xué)與新課改的教育理念相契合就并不是什么難事。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　[3]徐曉俊.與初中數(shù)學(xué)新課改共成長(zhǎng)[J].課堂內(nèi)外:教師版,2011(8).
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