發(fā)布時(shí)間：2016-09-15 22:09

  本文關(guān)鍵詞：教育信息化背景下初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《重慶師范大學(xué)》 2012年

教育信息化背景下初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展研究

張東  

【摘要】：對(duì)初中學(xué)生而言，他們正處在人生發(fā)展的重要階段，身心各方面都需要得到健康合理的引導(dǎo)，教師作為學(xué)校教育的主導(dǎo)者，對(duì)其發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響�？焖侔l(fā)展的社會(huì)要求數(shù)學(xué)教師改變其傳統(tǒng)角色，不再僅僅是知識(shí)的傳遞者，更是知識(shí)的引導(dǎo)者、組織者。不管是從學(xué)生身心發(fā)展的角度，，還是自身成長(zhǎng)的角度，數(shù)學(xué)教師提升自身專業(yè)素養(yǎng)都具有重要的意義。不同學(xué)科的教師由于所掌握的知識(shí)體系以及所教授學(xué)科教學(xué)思想的不同，其專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展也應(yīng)該加以區(qū)別。但當(dāng)前數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展更多的是無(wú)分類的、籠統(tǒng)的集中模式，沒(méi)有針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)為教師制定專門性的發(fā)展規(guī)劃，不能引導(dǎo)教師進(jìn)行深入探索，無(wú)法形成明確的學(xué)科觀，沒(méi)有樹(shù)立正確的發(fā)展觀，沒(méi)有采取切實(shí)可行的措施，導(dǎo)致其專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展不盡人意。為此，本文選取陜西省西安市長(zhǎng)安區(qū)三所初中的數(shù)學(xué)教師作為研究對(duì)象，采取文獻(xiàn)法、調(diào)查研究法，梳理了教育信息化和初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的相關(guān)理論及研究現(xiàn)狀，通過(guò)訪談和問(wèn)卷調(diào)查了解初中數(shù)學(xué)教師對(duì)其專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r，并對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)行原因分析，基于教育信息化和教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的相關(guān)理論以及技術(shù)與課程整合的信息技術(shù)，探尋教育信息化背景下促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的建議和對(duì)策。 本論文分為五個(gè)部分。第一部分闡述研究問(wèn)題提出的背景、研究目的、內(nèi)容與意義，相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述，研究對(duì)象與方法；第二部分對(duì)教育信息化、教師專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)進(jìn)行了闡述，探討教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的理論、模式、途徑以及當(dāng)今教育信息化對(duì)初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展提出的新要求，為初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展確立理論依據(jù)；第三部分通過(guò)對(duì)西安市長(zhǎng)安區(qū)三所中學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查，了解其專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的現(xiàn)狀，并分析調(diào)查中存在問(wèn)題的原因；第四部分基于調(diào)查初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r中存在的不足，結(jié)合教育信息化背景下初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，力圖從原則、建議以及技術(shù)支持三個(gè)方面展開(kāi)論述，提出合理的解決策略，以促進(jìn)教育信息化背景下初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的有效發(fā)展；第五部分為結(jié)語(yǔ)，對(duì)本論文進(jìn)行了總體闡述。 實(shí)地調(diào)查的結(jié)論如下： （1）教育信息化背景下初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展在教育觀念上，存在的主要問(wèn)題有：與學(xué)生溝通的問(wèn)題；如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；有關(guān)新課改和教學(xué)方法；傳統(tǒng)教學(xué)觀念與現(xiàn)有教學(xué)模式的沖突；自我發(fā)展認(rèn)識(shí)的不足等。 （2）教育信息化背景下初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展在過(guò)程實(shí)施中，存在的主要問(wèn)題有：缺乏自覺(jué)主動(dòng)性；缺乏專業(yè)指導(dǎo)；缺少創(chuàng)新精神；后續(xù)支持不足；內(nèi)容與實(shí)際需要脫離；可供學(xué)習(xí)資料不足；信息技術(shù)資源利用率低等。 （3）教育信息化背景下初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展在考核評(píng)價(jià)中，存在的主要問(wèn)題有：不合理，不夠人性化，導(dǎo)致教師自我效能感比較低，影響教學(xué)質(zhì)量；缺乏對(duì)教育教學(xué)具體過(guò)程的研究和思考，不利于教師教育研究能力的發(fā)展；方法單一，不能對(duì)全體教師形成激勵(lì)作用等。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G633.6
【目錄】：

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中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 楊向誼;陳永明;;凝聚教學(xué)思想 匯聚教學(xué)智慧——以區(qū)域性初中數(shù)學(xué)教師學(xué)術(shù)沙龍的構(gòu)建為例[A];全國(guó)高等師范院校數(shù)學(xué)教育研究會(huì)2008年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2008年

2 葉留青;;初中數(shù)學(xué)教師職前職后教育一體化研究與實(shí)踐[A];全國(guó)高師會(huì)數(shù)學(xué)教育研究會(huì)2006年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2006年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 付生華 張金葉 右玉縣三中;[N];朔州日?qǐng)?bào);2009年

2 特約通訊員 薛建登;[N];運(yùn)城日?qǐng)?bào);2010年

3 天水市麥積區(qū)馬跑泉中心學(xué)校 周福恩;[N];甘肅日?qǐng)?bào);2010年

4 濱�？h通榆中學(xué) 鄧加華;[N];學(xué)知報(bào);2011年

5 金湖縣楓葉國(guó)際學(xué)校 石禮芹;[N];江蘇教育報(bào);2010年

6 ;[N];天津日?qǐng)?bào);2010年

7 特約記者 謝衛(wèi)群;[N];國(guó)際金融報(bào);2002年

8 貴州安順西秀區(qū)雙堡中學(xué) 陳伊;[N];學(xué)知報(bào);2010年

9 河南滑縣道口鎮(zhèn)二初中 鄭瑞霞;[N];學(xué)知報(bào);2011年

10 山東省蒼山縣魯城鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 李長(zhǎng)海;[N];學(xué)知報(bào);2011年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 彭愛(ài)輝;初中數(shù)學(xué)教師錯(cuò)誤分析能力研究[D];西南大學(xué);2007年

2 張勝利;數(shù)學(xué)概念的教科書呈現(xiàn)研究[D];東北師范大學(xué);2011年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 尹文忠;初中數(shù)學(xué)教師的人文素養(yǎng)現(xiàn)狀研究[D];山東師范大學(xué);2010年

2 吳瑞生;“四自主”教育模式對(duì)培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)之研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2013年

3 張美玲;初中數(shù)學(xué)教師對(duì)過(guò)程目標(biāo)認(rèn)識(shí)程度的調(diào)查分析[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2012年

4 王全翠;關(guān)于初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)水平測(cè)試的研究[D];新疆師范大學(xué);2012年

5 王愛(ài)霞;石河子初中數(shù)學(xué)教師課程觀現(xiàn)狀調(diào)查研究[D];石河子大學(xué);2013年

6 劉見(jiàn)樂(lè);初中數(shù)學(xué)教師實(shí)施合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式狀況的調(diào)查研究[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2012年

7 扎西;拉薩市初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)知識(shí)發(fā)展研究[D];西藏大學(xué);2013年

8 華娜;初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)用書的使用與編寫[D];湖南師范大學(xué);2013年

9 畢京義;初中數(shù)學(xué)教師運(yùn)用直觀教學(xué)手段傾向性的研究[D];新疆師范大學(xué);2011年

10 李國(guó)芳;初中數(shù)學(xué)教師使用講學(xué)稿的問(wèn)題與對(duì)策研究[D];重慶師范大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：教育信息化背景下初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：116082