本文關(guān)鍵詞：當前臺灣中小學社會學習領(lǐng)域教科書的價值取向及其影響

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【摘要】：中小學社會科或社會學習領(lǐng)域教科書被臺灣當局與教育主管部門視為充滿各種價值觀念與價值判斷的領(lǐng)域。臺灣"國民中小學九年一貫課程綱要"從教育、文化、政治、社會、歷史等維度對社會學習領(lǐng)域教科書的價值觀念和主流理念進行了綱領(lǐng)性規(guī)定。當前臺灣中小學社會學習領(lǐng)域在內(nèi)涵上體現(xiàn)出的包容性與外延上展現(xiàn)出的寬泛性前所未有,這是一個建立在多重主體、多層需求基礎(chǔ)之上的學習領(lǐng)域,因此教科書價值取向亦朝向多元化的方向發(fā)展。
【作者單位】： 兩岸關(guān)系和平發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心;廈門大學臺灣研究中心;復(fù)旦大學臺灣研究中心;
【基金】：福建省社科基金重大項目“拓展與臺灣青年交流合作的方式與途徑研究”(FJ2015TWA004) 教育部人文社會科學重點研究基地重大項目“海峽兩岸民間社會橋接模式和路徑研究”(13JJD810011)
【分類號】：G632.3
【正文快照】： 臺灣地區(qū)中小學每一歷史時期的改革與發(fā)展,都蘊涵著當時濃厚的社會主流理念和價值觀念。[1]每一次課程改革與教科書編寫都與特定時期的政治、經(jīng)濟、文化及教育思想息息相關(guān),記錄和反映著那一時段臺灣社會的基本狀態(tài)、存在形式及其價值傾向性。臺灣中小學社會學習領(lǐng)域教科書更

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本文編號：1143556