本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中教師職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀研究——來(lái)自湖南永州市的調(diào)查，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

受重視的環(huán)境下，能對(duì)自己的職業(yè)進(jìn)行肯定性積極評(píng)價(jià)；第2章研究對(duì)象與方法；2.1研究對(duì)象；本研究以湖南農(nóng)村初中體育教師職業(yè)認(rèn)同為研究對(duì)象，；2.2研究方法；本研究以問(wèn)卷調(diào)查法為主，訪談法、文獻(xiàn)資料法、分析；筆者通過(guò)中國(guó)期刊網(wǎng)、中國(guó)知網(wǎng)、湖南省高等學(xué)校圖書；2.2.2.1湖南農(nóng)村初中體育教師職業(yè)認(rèn)同問(wèn)卷初；為了使湖南農(nóng)村初中體育教師職業(yè)認(rèn)同問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)具有；（1）

受重視的環(huán)境下，能對(duì)自己的職業(yè)進(jìn)行肯定性積極評(píng)價(jià)，并能從自己的職業(yè)中收獲成功感，從而使自己堅(jiān)守崗位，不遺余力地貢獻(xiàn)自己力量的過(guò)程。

第2章 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

本研究以湖南農(nóng)村初中體育教師職業(yè)認(rèn)同為研究對(duì)象，以湖南農(nóng)村初中體育教師為調(diào)查對(duì)象，對(duì)參加2014年“國(guó)培計(jì)劃”湖南省農(nóng)村初中體育骨干教師置換脫產(chǎn)班學(xué)員和“國(guó)培計(jì)劃”湖南省體育教師短期培訓(xùn)班學(xué)員總共120名學(xué)員發(fā)放問(wèn)卷。

2.2 研究方法

本研究以問(wèn)卷調(diào)查法為主，訪談法、文獻(xiàn)資料法、分析歸納法為輔，并借助一定的數(shù)理統(tǒng)計(jì)軟件，將定量分析與定性分析相結(jié)合，從不同方面整合不同的信息，以擴(kuò)展分析的深度。 2.2.1 文獻(xiàn)資料法

筆者通過(guò)中國(guó)期刊網(wǎng)、中國(guó)知網(wǎng)、湖南省高等學(xué)校圖書館數(shù)字資源共享平臺(tái)以“教師職業(yè)認(rèn)同”“體育教師職業(yè)認(rèn)同”為關(guān)鍵詞查閱相關(guān)文獻(xiàn)71篇，其中體育有關(guān)的博士論文1篇，碩士論文8篇，期刊22篇；體育無(wú)關(guān)的博士論文2篇，碩士論文23篇，期刊17篇。 2.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

2.2.2.1 湖南農(nóng)村初中體育教師職業(yè)認(rèn)同問(wèn)卷初始問(wèn)卷編制

為了使湖南農(nóng)村初中體育教師職業(yè)認(rèn)同問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)具有科學(xué)性，本文將從理論與實(shí)際相結(jié)合的角度去設(shè)計(jì)問(wèn)卷結(jié)構(gòu)，即根據(jù)農(nóng)村初中體育教師這一特殊人群來(lái)分析它所包含的因子，同時(shí)參考體育教師職業(yè)認(rèn)同的內(nèi)涵和體育教師職業(yè)認(rèn)同所包含的心理過(guò)程與心理因素，從理論上去解釋農(nóng)村初中體育教師職業(yè)認(rèn)同的結(jié)構(gòu)。進(jìn)一步保證問(wèn)卷科學(xué)性，為后面的數(shù)據(jù)分析奠定基礎(chǔ)。

（1） 研究工具

本研究編制湖南農(nóng)村初中體育教師職業(yè)認(rèn)同問(wèn)卷，將充分體現(xiàn)教師主體與教師職業(yè)的相互作用關(guān)系，其將分以下三個(gè)步驟進(jìn)行： 第一步：?jiǎn)柧碓O(shè)計(jì)

為了把握湖南農(nóng)村初中體育教師職業(yè)認(rèn)同的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，筆者首先通過(guò)對(duì)8名分別來(lái)自株洲、邵陽(yáng)、懷化、瀏陽(yáng)、岳陽(yáng)、湘潭、常德、永州的農(nóng)村體育教師進(jìn)行了半結(jié)構(gòu)訪談，根據(jù)訪談結(jié)果梳理他們的一致看法，并以此為基礎(chǔ)，結(jié)合農(nóng)村

體育教師職業(yè)認(rèn)同的內(nèi)涵，參考周珂的“初中體育教師職業(yè)認(rèn)同量表”① 和鄧石軍“農(nóng)村初中教師職業(yè)認(rèn)同調(diào)查問(wèn)卷”②設(shè)置了5個(gè)維度，共44個(gè)項(xiàng)目的試測(cè)問(wèn)卷，其體現(xiàn)出農(nóng)村體育教師的認(rèn)知、情感、意義、行為四個(gè)方面。

為了使問(wèn)卷的文字表述更加清晰，特請(qǐng)了8名農(nóng)村初中體育教師仔細(xì)審閱各題，將容易混淆或不易懂的句子提出來(lái)，根據(jù)他們的反饋結(jié)果做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與修訂。然后還請(qǐng)了8名體育學(xué)、心理學(xué)的教授和副教授對(duì)其結(jié)構(gòu)與內(nèi)容進(jìn)行逐一審核，根據(jù)他們的建議做出進(jìn)一步的修正，從而得出了“湖南農(nóng)村初中體育教師職業(yè)認(rèn)同初測(cè)問(wèn)卷”

本問(wèn)卷采用李克特5分計(jì)數(shù)法，對(duì) “非常符合”這一選項(xiàng)賦值為5，“比較符合”賦值4；“一般”賦值3；“比較不符合”賦值2；“非常不符合”賦值1。將3分設(shè)為中間水平，通過(guò)計(jì)算調(diào)查問(wèn)卷總體題項(xiàng)平均分來(lái)評(píng)判教師職業(yè)認(rèn)同程度。

第二步：小樣本測(cè)試

本問(wèn)卷借吉首大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院開辦2014年湖南省省級(jí)名師、置換脫產(chǎn)研修班的契機(jī)對(duì)來(lái)自湖南省各地50名農(nóng)村體育教師進(jìn)行預(yù)測(cè)問(wèn)卷發(fā)放，根據(jù)預(yù)測(cè)結(jié)果對(duì)問(wèn)卷項(xiàng)目進(jìn)行分析，目的是為了進(jìn)一步檢驗(yàn)編制問(wèn)卷中各項(xiàng)目的適度和可靠性，舍棄掉質(zhì)量不高的項(xiàng)目，筆者將運(yùn)用臨界值和同質(zhì)性檢驗(yàn)方法實(shí)施逐步刪除。

A.刪除臨界比率值中未達(dá)顯著的項(xiàng)目

本人將50名農(nóng)村體育教師在職業(yè)認(rèn)同上的得分按從高到低的順序排列，取總分得分前的個(gè)體27%的作為高分組，總分得分后個(gè)體27%作為低分組，進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，檢驗(yàn)其高低分組在每個(gè)項(xiàng)目平均分上的差異，從而刪除其臨界比率中未達(dá)顯著性的項(xiàng)目。

B.刪除各個(gè)項(xiàng)目與總分相關(guān)系數(shù)較低的項(xiàng)目

通過(guò)相關(guān)分析方法，參考美國(guó)測(cè)量學(xué)家伊貝爾提出項(xiàng)目區(qū)分度的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：鑒別力指數(shù)在0.4以上的項(xiàng)目算優(yōu)良，0.30-0.39間的合格，0.20-0.29為勉強(qiáng)可用，在0.2以下的予以淘汰。③將單個(gè)項(xiàng)目與總分的相關(guān)系數(shù)中未達(dá)顯著或者處于小于0.3的低相關(guān)度水平的項(xiàng)目刪除。

通過(guò)高低分組的獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)和各個(gè)項(xiàng)目與總分的相關(guān)分析法對(duì)初測(cè)項(xiàng)目進(jìn)行逐步篩選，其結(jié)果如表2.1

①②

周珂.初中體育教師職業(yè)認(rèn)同特點(diǎn)的實(shí)證與分析[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào).2012，26(5)：72-78.

鄧石軍.農(nóng)村初中教師職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀研究——來(lái)自湖南永州市的調(diào)查[D].長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論 吳明隆.spss統(tǒng)計(jì)應(yīng)用實(shí)務(wù)。中國(guó)鐵道出版社[M].2005,10.

文.2010,3.

③

表2.1 湖南農(nóng)村初中體育教師職業(yè)認(rèn)同問(wèn)卷項(xiàng)目分析結(jié)果

T01 T02 T03 T04 T05 T06 T07 T08 T09 T10 T11 T12 T13 T14

臨界比（CR） .097 .000 .005 .003 .000 .001 .350 .632 .002 .000 .000 .000 .294 .004 Pearson 相關(guān)性 顯著性（雙側(cè)）

.379** .348** .317** .505** .338** .000 .000 .001 .000 .000

.357** .541** .541** .526** .000 .000 .000 .000

.379** .000

T15 T16 T17 T18 T19 T20 T21 T22 T23 T24 T25 T26 T27 T28

臨界比（CR） .506 .000 .000 .002 .000 .004 .000 .000 .000 .226 .000 .000 .000 .000 Pearson 相關(guān)性 顯著性（雙側(cè)）

.575** .625** .358** .526** .373** .533** .384** .501** .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000

.518** .606** .479** .501** .000 .000 .000 .000

T29 T30 T31 T32 T33 T34 T35 T36 T37 T38 T39 T40 T41 T42

臨界比（CR） .000 .000 .000 .000 .000 .000 .005 .001 .001 .000 .009 .000 .000 .000 Pearson 相關(guān)性 .591** .543** .638** .570** .529** .440** .302** .360** .414** .513** .398** .549** .554** .550** 顯著性（雙側(cè)） .000 .000 .000 .000 .000 .000 .002 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 **. 在 .01 水平（雙側(cè)）上顯著相關(guān)。 *. 在 0.05 水平（雙側(cè)）上顯著相關(guān)。

從上表可看出：小樣本初測(cè)問(wèn)卷中所有項(xiàng)目中，除T1、7、8、13、15、24的臨界比率值未達(dá)顯著，其它項(xiàng)目均達(dá)到顯著水平（p<0.05），其中達(dá)非常顯著水平（p<0.01）的項(xiàng)目有28個(gè)，剔除T1、7、8、13、15、24；對(duì)剩下的36個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行各個(gè)項(xiàng)目與總分的相關(guān)分析，從分析結(jié)果來(lái)看較為理想，除T35與問(wèn)卷總分的相關(guān)均達(dá)到顯著水平（p<0.05），其他35個(gè)項(xiàng)目與問(wèn)卷總分相關(guān)均達(dá)非常顯著水平（p<0.01），且所有項(xiàng)目與問(wèn)卷總分的相關(guān)系數(shù)均在0.3以上，達(dá)到統(tǒng)計(jì)學(xué)要求。綜合兩種項(xiàng)目分析結(jié)果，本人共刪除了6個(gè)項(xiàng)目分別是T1、7、8、13、15、24。保留了36個(gè)項(xiàng)目，這將組成“湖南農(nóng)村初中體育教師職業(yè)認(rèn)同正式施測(cè)問(wèn)卷”。

第三步：正式問(wèn)卷的發(fā)放

對(duì)2014年暑假來(lái)吉首大學(xué)參加“國(guó)培計(jì)劃”的湖南省體育國(guó)培學(xué)員進(jìn)行問(wèn)卷發(fā)放，其中體育置換脫產(chǎn)班50人，體育短期培訓(xùn)班70人，共120名體育國(guó)培學(xué)員，共發(fā)放問(wèn)卷120份，，回收問(wèn)卷115份，回收率95.8%，有效問(wèn)卷106份，有效率92.2%。

2.2.2.2調(diào)查對(duì)象 其被試基本情況如表2.2

表2.2 被試基本情況表

項(xiàng)目 性別

組別 男 女

年齡

30歲以下 31-40歲 41-50歲 51-60歲 60歲以上

教齡

5年以下 6-10年 11-15年 16-20年 21年以上

學(xué)歷

博士 碩士 本科 �？� �？埔韵�

職稱

中高 中一 中二 中三 無(wú)級(jí)

月工資

1000元以下 1001-2000元 2001-3000元 3000元以上

人數(shù) 87 19 28 45 23 10 0 31 15 24 23 13 0 1 84 21 0 4 35 55 2 10 3 53 42 8

百分比 （%）

82.08 17.92 26.42 42.45 21.70 9.43 0.00 29.25 14.15 22.64 21.70 12.26 0.00 0.94 79.25 19.81 0.00 3.77 33.02 51.89 1.89 9.43 2.83 50.00 39.62 7.55

106 106 106 106 106 合計(jì) 106

2.2.2.3 統(tǒng)計(jì)分析方法

本問(wèn)卷將采用spss17.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，通過(guò)對(duì)調(diào)查收集上來(lái)的數(shù)據(jù)來(lái)了解湖南農(nóng)村初中體育教師職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀；通過(guò)單因素方差分析方法和LSD多重比較法等探討不同性別間、年齡、教齡、學(xué)歷、職稱、月工資間的湖南農(nóng)村體育教師職業(yè)認(rèn)同是否存在差異。

2.2.2.4湖南農(nóng)村初中體育教師職業(yè)認(rèn)同問(wèn)卷探索性因素分析

本人將采用因素分析方法對(duì)湖南農(nóng)村初中體育教師職業(yè)認(rèn)同問(wèn)卷進(jìn)行探索性因素分析，但在這之前，應(yīng)首先對(duì)樣本數(shù)據(jù)的適合性進(jìn)行檢驗(yàn)，將采用KMO樣本

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