本文關鍵詞：經(jīng)驗與成長——課程改革背景下教師個人教育觀念的敘事研究

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【摘要】：教師的個人教育觀念對于課程改革的順利推行具有積極的意義。教師教育觀念的內隱性和敘事研究的獨特取向,決定了對教育觀念展開敘事研究的適切性與可行性。通過對一位高中語文教師的敘事研究,在概括其行為慣例的基礎上,推論其背后所隱含的教育觀念,探討影響教師教育觀念形成的因素,指出重要他人、作為師范生的經(jīng)歷、行動與反思及課程改革氛圍是影響教師教育觀念形成的主要因素。
【作者單位】： 四川師范大學教師教育學院;
【關鍵詞】： 教育觀念 經(jīng)驗 教學反思 敘事研究
【基金】：四川省哲學社會科學重點研究基地——四川省教師教育研究中心立項課題“教師教育課程實踐轉向的知識基礎研究”的階段性成果(TER2015-001)
【分類號】：G633.3
【正文快照】： 一、研究的背景與方法教師的個人教育觀念是影響課程改革的重要因素。它是為特定教師個體所獨有的,關于教育的種種觀念的集合體,是教師對教育的“自我”解讀,一般包括“教育觀、兒童觀、教師觀、師生觀和自我效能感等”。[1]個體性、內隱性與情境性特征要求我們在考察教師的個

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【相似文獻】

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本文編號：1115018