本文關(guān)鍵詞：新世紀(jì)高中語文教學(xué)的美育觀念與模式研究

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【摘要】：由于中國經(jīng)濟的快速發(fā)展,高速化、高效率成為人們的普遍追求。這一現(xiàn)象反映在教育領(lǐng)域,就是基礎(chǔ)教育的功利性。無論是在小學(xué),還是初中、高中,教師的教是為了應(yīng)付考試和升學(xué),學(xué)生的學(xué)是為了成績和升學(xué),造成了以成績?yōu)橹鞯膶W(xué)生評價體制,也造成了學(xué)生的高分低能。新世紀(jì),國家開始提倡素質(zhì)教育和進行教育改革,提倡學(xué)生德、智、體、美等方面的全面均衡發(fā)展,美育成為素質(zhì)教育的有機組成部分,受到普遍重視。由于語文學(xué)科的人文性,以及語文課本具有文質(zhì)兼美的特點等原因,語文成為實現(xiàn)美育,提高學(xué)生審美素養(yǎng)的途徑之一。本文主要分為四個板塊。第一個板塊是緒論,主要交代了高中語文美育教學(xué)的研究意義、研究綜述和研究范疇。重視高中語文美育教學(xué),具有重大意義。首先,從語文學(xué)科自身角度來講,美育教學(xué)是必要的,它能促進學(xué)生認(rèn)識語文中的各種美,增加學(xué)習(xí)語文的興趣。其次,從學(xué)生角度來講,語文美育教學(xué)可以陶冶心靈,培養(yǎng)健全人格,促進學(xué)生全面發(fā)展。最后,從更加宏觀的角度來看,語文美育教學(xué)常常與人生、人性相聯(lián)系,它對人們品性、情感的浸潤作用是怎么估計也不會過的。第二個板塊是第一章,主要梳理了百年以來中國語文美育觀念的演變,希望能在美育觀念的觀照下,更好地討論新世紀(jì)語文美育的利弊狀況。近百年,由于中國特殊的歷史狀況,美育也經(jīng)歷了起起伏伏的變化,對語文的影響也呈現(xiàn)出不同的特點。為了更好地論述,本文將美育的百年發(fā)展史分為三個部分,即20世紀(jì)初至二十年代末表現(xiàn)出的傳統(tǒng)美育觀與社會文化批判、20世紀(jì)三十年代至七十年代凸顯的政治工具美育觀以及20世紀(jì)七十年代至今提倡的素質(zhì)教育美育觀。各個時期的美育觀念是不盡相同的,對語文教學(xué)的影響當(dāng)然也是不同的。值得關(guān)注的是素質(zhì)教育美育觀,在這種教學(xué)觀念的影響下,語文美育教學(xué)獲得了極大的進展和成效,尤其是新課改以來,對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的強調(diào),更是深化了語文美育教學(xué)。第三個板塊是第二章,主要對現(xiàn)代高中語文美育教學(xué)模式進行了審視。現(xiàn)代語文美育模式主要有三種:一、側(cè)重提高學(xué)生審美鑒賞能力的語文美育教學(xué)模式。這種語文美育模式的主要教學(xué)過程有:學(xué)生預(yù)習(xí)--發(fā)現(xiàn)美、整體感知--鑒賞美、總結(jié)課文--升華美,它對語文教師自身的審美素養(yǎng)、語言表達(dá)能力、綜合素質(zhì)等提出了更高的要求。二、基于訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的語文美育教學(xué)模式。這種語文美育教學(xué)模式表面上解放了教師,事實上它對語文教師的課堂預(yù)測能力、課堂把握能力、教育機智等要求更高,要求老師扮演好自己引導(dǎo)者的角色,不能重不能輕,不能深不能淺。三、著重培養(yǎng)學(xué)生審美創(chuàng)造能力的語文美育教學(xué)模式。這一語文美育教學(xué)模式主要是針對作文教學(xué),以及語文練習(xí)。寫作是學(xué)生審美創(chuàng)造能力的綜合體現(xiàn),是學(xué)以致用的過程,也是審美意識、審美素養(yǎng)外化的過程,在語文美育教學(xué)中占有重要地位。第四個板塊是第三章,主要探究現(xiàn)階段高中語文美育教學(xué)實踐形態(tài)。高中語文教學(xué)主要可以分為三個部分:閱讀教學(xué)中的美育、基礎(chǔ)知識教學(xué)中的美育、寫作教學(xué)中的美育,其中閱讀教學(xué)又可分為現(xiàn)代文教學(xué)和古文教學(xué)。這三個部分各有各的特點,各有各的主要教學(xué)方式。閱讀教學(xué)主要是讓學(xué)生體會文章的美,受到情感的陶冶,基礎(chǔ)知識教學(xué)主要要解決講解枯燥乏味的問題,寫作教學(xué)要注意提高學(xué)生的寫作興趣以及真情實感的表達(dá)能力。語文美育教學(xué)能夠較大的調(diào)動學(xué)生對語文的熱情和學(xué)習(xí)動機,能夠提高學(xué)生的審美素養(yǎng),陶冶學(xué)生的人格,使之建立正確的人生觀、價值觀,對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)揮著不可估量的作用。同時,語文美育教學(xué)也對語文教師提出了更高的要求,我們廣大語文教師應(yīng)該努力提高自己各方面的素質(zhì),將語文美育教學(xué)的效果發(fā)揮到最好。
【關(guān)鍵詞】：語文美育教學(xué) 美育觀念 語文美育教學(xué)模式
【學(xué)位授予單位】：海南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.3
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-11
• 緒論11-17
• 一 高中語文美育教學(xué)的研究意義12-13
• 二 研究綜述13-14
• 三 研究范疇14-17
• 第一章 百年中國語文美育觀念演變17-31
• 一 20世紀(jì)初至二十年代末，傳統(tǒng)美育觀與社會文化批判17-20
• （一）傳統(tǒng)美育觀17-18
• （二）社會文化批判色彩18-20
• 二 20世紀(jì)三十年代至七十年代，政治工具美育觀20-23
• （一）建國之前的美育發(fā)展21-22
• （二）建國初期的美育觀念22
• （三）五十年代末到七十年代末的美育概況22-23
• 三 20世紀(jì)七十年代至今，，素質(zhì)教育美育觀23-31
• （一）語文教學(xué)與美育的關(guān)系27
• （二）美育在語文教學(xué)中的體現(xiàn)27-29
• （三）充分認(rèn)識美育在語文教學(xué)中的重要性、必要性和緊迫性29-31
• 第二章 高中語文美育教學(xué)模式審視31-41
• 一 側(cè)重提高學(xué)生審美鑒賞能力的語文美育教學(xué)模式31-35
• （一）學(xué)生預(yù)習(xí)--發(fā)現(xiàn)美32-33
• （二）整體感知--鑒賞美33-34
• （三）總結(jié)課文--升華美34-35
• 二 基于訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的語文美育教學(xué)模式35-37
• 三 著重培養(yǎng)學(xué)生審美創(chuàng)造能力的語文美育教學(xué)模式37-41
• 第三章 現(xiàn)階段高中語文美育教學(xué)實踐形態(tài)41-51
• 一 閱讀教學(xué)中的美育41-46
• （一）現(xiàn)代文教學(xué)中的美育41-44
• （二）古文教學(xué)中的美育44-46
• 二 基礎(chǔ)知識教學(xué)中的美育46-48
• 三 寫作教學(xué)中的美育48-51
• 結(jié)語51-53
• 參考文獻(xiàn)53-55
• 致謝55-56
• 附件56

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前7條

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本文編號：1110197