發(fā)布時間：2017-10-28 16:32

  本文關(guān)鍵詞：綜合材料課程中融入探究性學(xué)習(xí)的研究

  更多相關(guān)文章： 綜合材料 探究性學(xué)習(xí) 中小學(xué) 課程

【摘要】：從教育課程改革以來,對綜合材料課程的開發(fā)和研究越來越多,一方面是因為科技的進步,物質(zhì)材料逐漸豐富,另一方面是因為綜合材料課程本身所具有的優(yōu)勢。但是,材料浪費、教學(xué)方式不得當、教材編排連貫性差等問題也一直存在�！读x務(wù)教育美術(shù)課程標準(2011年版)》中提到：綜合學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合,有助于用創(chuàng)造性的方式解決問題。該課程基本理念是對綜合材料課程有極大的指導(dǎo)性作用,也成為了本研究的關(guān)鍵。本研究充分結(jié)合綜合材料課程的特性,開發(fā)了綜合材料課程中融入探究性學(xué)習(xí)的中小學(xué)美術(shù)單元課程,并進行了美術(shù)教學(xué)實踐。本研究在現(xiàn)狀研究中進行了中小學(xué)生的問卷調(diào)查、中小學(xué)一線美術(shù)教師訪談、當代藝術(shù)家訪談、美術(shù)實習(xí)生訪談、優(yōu)秀課程錄像分析、各版本教材對比分析,歸納了當下綜合材料課程中的問題,并做了簡單的分析。探明現(xiàn)狀和問題之后,筆者針對性的開發(fā)了四個單元課程課例：《即將消失的大漠色彩——巖彩》、《從材料的角度來鑒賞建筑》、《皮的另一種美術(shù)語言》、《自然的材料》。筆者還策劃了以“綜合材料”為學(xué)習(xí)主題的職前美術(shù)教師工作坊的活動,充分的挖掘教師運用綜合材料的意識和潛能。文章還闡述了課例開發(fā)的基本原則和方法,更加突出探究性學(xué)習(xí)和綜合材料課程相融合的合理性。
【關(guān)鍵詞】：綜合材料 探究性學(xué)習(xí) 中小學(xué) 課程
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.955
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abduct7-12
• 緒論12-20
• 一、研究的緣起12
• 二、研究目的和意義12-15
• 三、研究內(nèi)容與研究方法15-16
• 四、研究范圍與研究對象16-17
• 五、本課題相關(guān)概念界定17-18
• 六、論文框架18-20
• 第一章 綜合材料課程中融入探究性學(xué)習(xí)研究的理論基礎(chǔ)與文獻研究20-37
• 第一節(jié) 綜合材料課程中融入探究性學(xué)習(xí)研究的理論基礎(chǔ)20-24
• 一、多元智能理論與本研究20-21
• 二、探究性學(xué)習(xí)理論與本研究21
• 三、大議題(big idea)與本研究21-22
• 四、課程理論、教學(xué)理論與本研究22-23
• 五、人本主義理論與本研究23-24
• 第二節(jié) 綜合材料課程中融入探究性學(xué)習(xí)研究的文獻研究24-35
• 一、國內(nèi)外有關(guān)“綜合材料”的論述24
• 二、國內(nèi)外運用“綜合材料”在各美術(shù)門類的發(fā)展現(xiàn)狀24-28
• 三、國內(nèi)外有關(guān)“探究性學(xué)習(xí)”的論述28-30
• 四、“探究性學(xué)習(xí)”與“綜合材料課程”相結(jié)合的研究現(xiàn)狀30-35
• 本章小結(jié)35-37
• 第二章 國內(nèi)外綜合材料課程研究現(xiàn)狀與問題37-58
• 第一節(jié) 國內(nèi)美術(shù)課程標準解讀37-42
• 一、對美術(shù)課程標準的解讀37-38
• 二、對《美術(shù)課程標準》內(nèi)容的梳理38-41
• 三、對《普通高中美術(shù)課程標準(實驗)》的梳理41-42
• 第二節(jié) 美術(shù)教科書中“綜合材料”課例的比較與分析42-51
• 一、人美版教科書中“綜合材料”課例的比較與分析42-44
• 二、江蘇版教科書“綜合材料”課例的比較與分析44-47
• 三、浙江版教科書“綜合材料”課例的比較與分析47-49
• 四、不同版本教科書“綜合材料”課例的比較與分析49-50
• 五、結(jié)論與建議50-51
• 第三節(jié) 美術(shù)課程教學(xué)錄像分析51-53
• 一、優(yōu)質(zhì)中小學(xué)課程錄像《發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造——材料的魅力》的總結(jié)與思考51-52
• 二、優(yōu)質(zhì)中小學(xué)課程錄像《藝術(shù)與設(shè)計——吉他引發(fā)的造型》的總結(jié)與思考52-53
• 三、中外美術(shù)教學(xué)錄像的對比分析53
• 第四節(jié) 國內(nèi)中小學(xué)綜合材料課程現(xiàn)狀53-56
• 一、國內(nèi)中小學(xué)綜合材料課程中的問題及原因53-56
• 本章小結(jié)56-58
• 第三章 綜合材料課程與融入探究性學(xué)習(xí)研究的必要性58-82
• 第一節(jié) 綜合材料課程中融入探究性學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀的調(diào)查研究58-79
• 一、中小學(xué)生問卷調(diào)查研究58-64
• 二、中小學(xué)美術(shù)教師訪談64-70
• 三、美術(shù)教育實習(xí)生訪談70-76
• 四、藝術(shù)家訪談76-77
• 五、結(jié)論與建議77-79
• 第二節(jié) 綜合材料課程中融入探究性學(xué)習(xí)研究的積極影響79-81
• 一、綜合材料課程中融入探究性學(xué)習(xí)研究與學(xué)生的發(fā)展79-80
• 二、綜合材料課程中融入探究性學(xué)習(xí)研究對傳統(tǒng)藝術(shù)傳承的作用80-81
• 三、綜合材料課程中融入探究性學(xué)習(xí)研究對社會發(fā)展的作用81
• 本章小結(jié)81-82
• 第四章 綜合材料課程中融入探究性學(xué)習(xí)研究的課程開發(fā)與教學(xué)實踐82-116
• 第一節(jié) 本研究課程開發(fā)的意圖與設(shè)計思路82-84
• 一、課程目標82-83
• 二、綜合材料課程中融入探究性學(xué)習(xí)的課程設(shè)計83
• 三、建議83-84
• 第二節(jié) 傳統(tǒng)材料與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的單元課程開發(fā)84-103
• 一、傳統(tǒng)材料在現(xiàn)今美術(shù)課程中的應(yīng)用現(xiàn)狀研究84-85
• 二、傳統(tǒng)材料在課程中面臨的問題及原因85
• 三、綜合材料課程中融入探究性學(xué)習(xí)單元課程開發(fā)與教學(xué)實踐85-102
• 四、中小學(xué)傳統(tǒng)材料課程實施后的總結(jié)與反思102-103
• 第三節(jié) 自然材料與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的課程開發(fā)103-112
• 一、自然材料在美術(shù)課程中的應(yīng)用現(xiàn)狀研究103-106
• 二、自然材料在美術(shù)教學(xué)中的面臨問題及原因106
• 三、中小學(xué)自然材料單元課程開發(fā)與實踐106-111
• 四、中小學(xué)自然材料課程實施后的總結(jié)與反思111-112
• 第四節(jié) 本研究課程開發(fā)與教學(xué)實踐的原則與方法112-115
• 一、與傳統(tǒng)文化資源相結(jié)合進行美術(shù)教學(xué)112-113
• 二、以探究性學(xué)習(xí)開發(fā)學(xué)生的多元智能113-115
• 本章小結(jié)115-116
• 第五章 職前美術(shù)教師“綜合材料課程融入探究性學(xué)習(xí)”工作坊116-123
• 一、職前美術(shù)教師“綜合材料課程中融入探究性教學(xué)”工作坊的意義116
• 二、活動細則與準備工作116-117
• 三、職前教師工作坊的實施過程117
• 四、職前教師工作坊的效果反饋117-121
• 五、教師工作坊啟示121-122
• 本章小結(jié)122-123
• 結(jié)章 綜合材料課程中融入探究性學(xué)習(xí)的展望123-126
• 一、本研究的成效與創(chuàng)新之處123-124
• 二、本研究的局限124
• 三、反思與展望124-126
• 參考文獻126-128
• 附錄一128-129
• 附錄二129-137
• 附錄三137-142
• 致謝142

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：1109089