【摘要】 比較歷史教育學(xué)是歷史教育學(xué)的重要分支學(xué)科，其中，中外歷史教科書的內(nèi)容比較最具課程與教學(xué)意義。在西方歷史教育發(fā)達(dá)國家中，英國的歷史教科書制度具有悠久的傳統(tǒng)，其中國史內(nèi)容的編寫?yīng)毦咛厣�。本文以英國中學(xué)歷史教科書中的中國史內(nèi)容為第一手研究資料，依托英國歷史教育和教科書制度的宏觀背景，整理和歸納英國歷史教科書中的中國歷史內(nèi)容，深度分析其編寫特點(diǎn)，以期對(duì)當(dāng)代中國的歷史課程與歷史教科書改革有借鑒之效。本文主要分三個(gè)部分展開論述。第一部分，從課程層面了解英國的課程改革，在宏觀背景之下，選取研究的具體對(duì)象。從教科書制度和版本等入手，對(duì)論文研究的對(duì)象即英國中學(xué)歷史教科書的擇取進(jìn)行說明，最終鎖定本文研究所需的主要幾版英國中學(xué)歷史教科書。第二部分，對(duì)所選的教科書中的有關(guān)中國歷史內(nèi)容進(jìn)行翻譯、整理，建立數(shù)據(jù)庫。在此基礎(chǔ)之上，進(jìn)行內(nèi)容的總結(jié)、概括和量化統(tǒng)計(jì)。這一部分是文章的主體。第三部分是文章的升華和深化部分。結(jié)合中英外交關(guān)系和掌握到的英國最新教育信息，依托英國歷史科國家課程標(biāo)準(zhǔn)和英國史學(xué)界研究前沿，對(duì)收集、整理和歸納的英國歷史教科書中的中國歷史內(nèi)容進(jìn)行深入分析，呈現(xiàn)教科書的特點(diǎn)，論述作者對(duì)其不足之處的看法，并深度剖析其特點(diǎn)和不足的原因，希望通過這個(gè)小切口來進(jìn)一步探究英國歷史教學(xué)的可貴之處，以期引起國內(nèi)歷史教育工作者的關(guān)注和研究，推動(dòng)我國歷史教育事業(yè)的發(fā)展。

一 論文研究對(duì)象的選擇

 

（一） 英國歷史課程改革

二十世紀(jì)五六十年代，英國歷史學(xué)科出現(xiàn)了危機(jī)。究其原因，英國傳統(tǒng)的歷史教學(xué)總是在描述或解說一些確定了的歷史“事實(shí)”，而很少引導(dǎo)學(xué)生怎樣認(rèn)識(shí)歷史，歷史有何用處。因此學(xué)生普遍地認(rèn)為：歷史學(xué)習(xí)就是背誦一些歷史史實(shí)，它毫無實(shí)際用處，應(yīng)該將歷史課刪除，代之以更有用的科目①。歷史學(xué)科面臨前所未有的困境，它在英國學(xué)校整體課程發(fā)展中處于一種落后的弱勢狀態(tài)。這給歷史學(xué)家們以深深地觸動(dòng)，迫使他們進(jìn)行思考：“歷史到底有什么用？”學(xué)習(xí)歷史是為了學(xué)習(xí)如何認(rèn)識(shí)歷史，從怎樣認(rèn)識(shí)歷史中，培養(yǎng)一種理解當(dāng)代事物的思維方法②，這才是歷史學(xué)科的真正價(jià)值所在。在這樣的背景下，英國各界，如歷史教師、各種學(xué)術(shù)性的小團(tuán)體紛紛對(duì)傳統(tǒng)歷史教學(xué)方式和內(nèi)容進(jìn)行自發(fā)的嘗試性的改革，英國學(xué)校的歷史課程開始重視學(xué)生的個(gè)性及社會(huì)需求，探討歷史的教育功能；重視歷史探究的過程與方法，強(qiáng)調(diào)史料教學(xué)的應(yīng)用③。二十世紀(jì)八十年代，英國出臺(tái)《1988 年教育改革法》，進(jìn)行課程改革，由校本課程變?yōu)閲医y(tǒng)一課程，歷史學(xué)科也變?yōu)閲医y(tǒng)一課程。設(shè)立國家課程是英國課程史上劃時(shí)代的大事，學(xué)校的課程機(jī)制開始由放任自由向相對(duì)統(tǒng)一轉(zhuǎn)變，國家開始加強(qiáng)對(duì)課程的管理和控制，由此需要編制相應(yīng)的包括歷史科在內(nèi)的國家課程標(biāo)準(zhǔn)。 二十世紀(jì)九十年代，歷史學(xué)科連續(xù)出臺(tái)了三個(gè)國家歷史科課程標(biāo)準(zhǔn)（1991、1995、1999 年），制訂了統(tǒng)一的歷史科課程標(biāo)準(zhǔn)，并出現(xiàn)了“新歷史科”。“新歷史科”強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，注重從原始史料中學(xué)習(xí)歷史，以激發(fā)學(xué)生興趣、了解歷史學(xué)家的研究方法與思想、培養(yǎng)學(xué)習(xí)與探究歷史的能力；關(guān)注與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的歷史，如地方史、世界當(dāng)代史等④。歷史科國家課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)強(qiáng)化了歷史學(xué)科的國家課程地位，對(duì)歷史課程進(jìn)行了準(zhǔn)確的定位，規(guī)定了歷史科是必修課程以及歷史科作為必修課程的年限。2007 年又進(jìn)行了修訂，2008 年實(shí)施。

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（二） 英國教科書制度介紹

英國實(shí)行開放的教科書出版和發(fā)行制度，各出版機(jī)構(gòu)可以自由發(fā)行教科書，各個(gè)學(xué)校自行選擇和使用教科書。教科書由民間教科書出版社根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)、研究機(jī)構(gòu)的課程研究成果或中等教育畢業(yè)資格考試的要目來考慮教科書的編寫①。英國實(shí)行開放的教科書制度，使教科書種類繁多，教科書出版競爭比較激烈，因此教科書市場比較活躍，競爭力較強(qiáng)，相應(yīng)的也從側(cè)面提高了教科書的質(zhì)量。

 

（三） 英國中學(xué)歷史教科書的版本情況
英國實(shí)行開放的教科書編寫和出版發(fā)行制度，因此，英國出版教科書的出版社很多。英國每年出書 100 種以上的大型出版公司有 30 多家，而每年出書 50 到 100 種的中型出版公司也有 300 多家，倫敦是英國的出版業(yè)中心。但是，英國的主要教科書是被幾家大型的出版社所壟斷的。英國比較大的教育出版公司有：培生教育出版集團(tuán)（PearsonEducation）、麥克米倫出版公司（Macmillan Publishers Ltd.）、牛津大學(xué)出版社（OxfordUniversity Press）、劍橋大學(xué)出版社（Cambridge University Press）、霍得&斯托頓出版公司（Hodder and Stoughton）、阿諾德出版公司（Edward Arnold）、約翰·默里出版社（John murray）、埃文斯兄弟有限公司出版社（Evans Brothers Limited）

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二 英國中學(xué)歷史教科書有關(guān)中國歷史的主要內(nèi)容

 

（一） 英國中學(xué)歷史教科書有關(guān)中國歷史的總體概況

英國中學(xué)歷史教科書中的中國歷史內(nèi)容所占比重較之美國等其他國家歷史教科書中的中國歷史內(nèi)容相對(duì)較少，涉及的知識(shí)點(diǎn)也不算多，總的來說二十世紀(jì)之后的歷史最多，古代的內(nèi)容次之，鴉片戰(zhàn)爭至二十世紀(jì)的歷史空缺。關(guān)于中國古代的內(nèi)容，英國教科書只敘述了版圖比較遼闊的且與英國有外交關(guān)系的元朝和清朝，筆耕文化推薦期刊，并專門敘述了中國古代的發(fā)明以及對(duì)歐洲的影響。關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭至二十世紀(jì)的歷史，雖然英國史學(xué)界對(duì)此階段頗有研究，但在教科書中并沒有體現(xiàn)。英國中學(xué)歷史教科書的敘述并沒有完全按照年限進(jìn)行順序性的敘述。該階段的內(nèi)容出現(xiàn)空缺。關(guān)于二十世紀(jì)之后的內(nèi)容，敘述最多、且最全面，但由于社會(huì)制度和意識(shí)形態(tài)的差異，在敘述中國歷史的相關(guān)內(nèi)容時(shí)部分出現(xiàn)偏頗，有失公允合理之處，且對(duì)中華人民共和國建國后的成就方面敘述較少。

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（二） 英國中學(xué)歷史教科書有關(guān)中國歷史的具體內(nèi)容

1. 英國中學(xué)歷史教科書有關(guān)中國歷史內(nèi)容的基本情況

（1）中國古代歷史

本文所選擇的 8 本英國中學(xué)歷史教科書中，中國古代的內(nèi)容只在其中兩本教科書中體現(xiàn)，而且只敘述了元朝和清朝的歷史。主要內(nèi)容如下：中世紀(jì)：古代的發(fā)明，包括火炮、印刷術(shù)等，以及對(duì)當(dāng)時(shí)人們生活的描述；元朝忽必烈和漢八里，包括忽必烈其人和漢八里城市的生活及其基本特征。清朝：“天朝上國”的清朝，主要涵蓋了馬戛爾尼訪問中國和中英兩國的會(huì)晤；清王朝的統(tǒng)治，陳述了清朝的政府機(jī)構(gòu)以及官僚體制下的臣民情況；清代的房屋；清代女性的生活。關(guān)于中國古代歷史，英國教科書只選取了元朝和清朝兩個(gè)朝代，并對(duì)此時(shí)期的中國發(fā)明、官僚政治、建筑和婦女情況進(jìn)行了描述。其中，在清朝部分，著重?cái)⑹隽笋R戛爾尼訪華和中英兩國的會(huì)晤情況。中國古代其他時(shí)期的歷史沒有涉及。

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三 英國中學(xué)歷史教科書有關(guān)中國歷史內(nèi)容的分析……………………………………17
（一） 英國中學(xué)歷史教科書有關(guān)中國歷史內(nèi)容的主要特點(diǎn)及原因分析………17
（二） 英國中學(xué)歷史教科書有關(guān)中國歷史內(nèi)容描述中存在的問題及原因分析 37

結(jié)語…………………………………………41

 

三 英國中學(xué)歷史教科書有關(guān)中國歷史內(nèi)容的分析

（一） 英國中學(xué)歷史教科書有關(guān)中國歷史內(nèi)容的主要特點(diǎn)及原因分析

1. 英國中學(xué)歷史教科書有關(guān)中國歷史內(nèi)容呈現(xiàn)厚今薄古的特點(diǎn)

從英國中學(xué)歷史教科書有關(guān)中國歷史內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)統(tǒng)計(jì)分布來看，在所選的 8 本教科書中，只有兩本教科書涉及中國古代的歷史，包括中世紀(jì)的元朝和清朝，雖然涉及到的方面比較多，包括政治、外交、婦女等，但比例為總知識(shí)點(diǎn)的 16%，出現(xiàn)的頻率也只有一次，古代的內(nèi)容比較少。而二十世紀(jì)之后的中國歷史在教科書中占絕大部分，為總知識(shí)點(diǎn)的 84%，而且大部分知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)的頻率比較高，比如日本侵華在所選教科書中出現(xiàn) 4 次�？梢�，二十世紀(jì)之后的中國歷史占據(jù)英國中學(xué)歷史教科書有關(guān)中國歷史內(nèi)容的絕大部分，因此，厚今薄古的特點(diǎn)十分明顯。

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結(jié) 語

 

國內(nèi)關(guān)于英國中學(xué)歷史教科書中國歷史內(nèi)容的研究，截止到目前還未出現(xiàn)專門的著作和論文，雖然對(duì)英國歷史課程改革、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書的編寫原則等方面的著作和論文很多，但是與本論文研究的主題還存有一定差異。因此選擇這個(gè)題目，一方面，有很大的研究余地，但是另一方面，這一研究領(lǐng)域可以借鑒的文獻(xiàn)或資料較少，從對(duì)第一手中學(xué)歷史教科書資料的翻譯和整理，到論文的結(jié)構(gòu)安排，困難較大但同時(shí)具有一定的創(chuàng)新性。同時(shí)，由于自身底子較薄，而且資料收集不太全面，因此，論文陳述和分析的比較膚淺和不太全面、準(zhǔn)確，如何進(jìn)一步細(xì)化教科書內(nèi)容以及全面客觀的分析中國內(nèi)容的特點(diǎn)等均可作進(jìn)一步的研究，本論文僅起拋磚引玉之效，希望能引起更多專家學(xué)者的關(guān)注和研究，來填補(bǔ)這一領(lǐng)域的空白。

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本文編號(hào)：10597