本文關(guān)鍵詞：北京市普通中小學(xué)融合教育基本情況調(diào)查報告

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【摘要】：研究主要采用問卷調(diào)查法,對北京市16區(qū)縣473所普通中小學(xué)融合教育基本情況進行調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn):教師整體接受特殊教育培訓(xùn)比例低。北京市中小學(xué)已建有一定數(shù)量的資源教室,但是資源教室數(shù)量與實際需求不匹配。大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)建立融合教育工作小組,但是資源教師和殘疾學(xué)生家長的參與力度不夠。大多數(shù)學(xué)校都能夠?qū)φn程內(nèi)容和教學(xué)方法進行調(diào)整,但是評價較少調(diào)整。融合教育使殘疾學(xué)生和普通學(xué)生共同受益,大多數(shù)殘疾學(xué)生家長對學(xué)校融合教育實施情況感到滿意,但仍面臨諸多挑戰(zhàn)。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部;西南大學(xué)教育學(xué)部;
【關(guān)鍵詞】： 北京 普通中小學(xué) 融合教育
【基金】：北京市殘聯(lián)2014年委托項目“北京市融合教育實施現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究”的研究成果之一
【分類號】：G639.2
【正文快照】： 一、問題提出 自融合教育在20世紀(jì)90年代被國際特殊教育大會明確提出以來,它便得到各國的重視,成為世界特殊教育發(fā)展的主流趨勢。我國也在經(jīng)過多年的探索之后出臺了隨班就讀的政策,隨班就讀是基于我國當(dāng)時國情提出的實用主義融合教育模式[1]。作為發(fā)展中的國際化大都市,北京

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本文編號：1043443