推進(jìn)核心素養(yǎng)目標(biāo)下的基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革
本文關(guān)鍵詞:推進(jìn)核心素養(yǎng)目標(biāo)下的基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革
更多相關(guān)文章: 中國(guó)學(xué)生 教育課程教學(xué) 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 人文底蘊(yùn) 社會(huì)參與 研究成果 人才培養(yǎng)要求 時(shí)代精神 學(xué)校課程體系 學(xué)校辦學(xué)理念
【摘要】:正2016年9月,北京師范大學(xué)聯(lián)合國(guó)內(nèi)高校的近百位專家成立課題組,歷時(shí)3年完成的《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果發(fā)布。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)指學(xué)生應(yīng)具備的,能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn)。核心素養(yǎng)以培養(yǎng)"全面發(fā)展的人"為核心,分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面,綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)
【作者單位】: 中國(guó)教育科學(xué)研究院課程教學(xué)研究所;
【關(guān)鍵詞】: 中國(guó)學(xué)生;教育課程教學(xué);學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);人文底蘊(yùn);社會(huì)參與;研究成果;人才培養(yǎng)要求;時(shí)代精神;學(xué)校課程體系;學(xué)校辦學(xué)理念;
【分類號(hào)】:G632.0
【正文快照】: 2016年9月,北京師范大學(xué)聯(lián)合國(guó)內(nèi)高校的近百位專家成立課題組,歷時(shí)3年完成的《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果發(fā)布。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)指學(xué)生應(yīng)具備的,能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn)。
【相似文獻(xiàn)】
中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條
1 陳林林;“中國(guó)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)與健康促進(jìn)會(huì)教育專業(yè)委員會(huì)”在京成立[J];中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生;2004年01期
2 李開復(fù);;致學(xué)生的父母——給中國(guó)學(xué)生的第五封信[J];職業(yè)技術(shù);2007年23期
3 于若木;;讓我國(guó)代代青少年都能健康成長(zhǎng)——在首屆中國(guó)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)日大會(huì)上的講話[J];中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生;1990年04期
4 宇野敏夫;奮發(fā)中的中國(guó)學(xué)生[J];國(guó)際人才交流;1995年Z1期
5 ;Thales Academia項(xiàng)目持續(xù)四年資助優(yōu)秀中國(guó)學(xué)生赴法深造[J];21世紀(jì);2009年04期
6 豆苗;美國(guó)學(xué)生和中國(guó)學(xué)生的差異[J];云南教育;2003年17期
7 豆苗;;美國(guó)學(xué)生和中國(guó)學(xué)生的不同之處[J];學(xué)子;2003年03期
8 ;孩子們的創(chuàng)作[J];神州學(xué)人;2002年08期
9 ;日本人才調(diào)查顯示中國(guó)學(xué)生優(yōu)勢(shì)明顯[J];國(guó)際人才交流;2004年08期
10 裴杰;美國(guó)參贊澄清傳言歡迎并鼓勵(lì)中國(guó)學(xué)生赴美留學(xué)[J];出國(guó)與就業(yè);2005年05期
中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條
1 ;首屆中國(guó)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)餐高層論壇宣言[A];中國(guó)營(yíng)養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展報(bào)告(2006)[C];2006年
2 ;編委會(huì)[A];中國(guó)兒童少年?duì)I養(yǎng)與健康報(bào)告2009:關(guān)注兒童肥胖 遠(yuǎn)離慢性疾病[C];2009年
3 ;開幕詞[A];2005年“5·20”中國(guó)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)日營(yíng)養(yǎng)與健康高層論壇資料匯編[C];2005年
4 史菊桂;;問題與出路—談大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)“四法”[A];高等教育改革的理論與實(shí)踐研究——黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)2002年學(xué)術(shù)年會(huì)交流論文集[C];2002年
中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條
1 記者 陳小方;澳大利亞中國(guó)學(xué)生學(xué)者聯(lián)誼會(huì)成立[N];光明日?qǐng)?bào);2009年
2 本報(bào)記者 唐聞佳;美國(guó)公立高中“瞄上”中國(guó)學(xué)生[N];文匯報(bào);2010年
3 陳末怡;展開雙手 迎接中國(guó)學(xué)生的加入[N];國(guó)際商報(bào);2011年
4 ;在新加坡留學(xué)的中國(guó)學(xué)生逾萬人[N];國(guó)際金融報(bào);2000年
5 李婧佇;留學(xué)熱點(diǎn)國(guó)用什么優(yōu)勢(shì)吸引中國(guó)學(xué)生[N];人民日?qǐng)?bào)海外版;2007年
6 ;尋求中國(guó)之路[N];國(guó)際商報(bào);2007年
7 范兆霞;歐特克推出中國(guó)學(xué)生設(shè)計(jì)聯(lián)盟[N];中國(guó)計(jì)算機(jī)報(bào);2008年
8 張?jiān)伱?荷蘭認(rèn)可托福網(wǎng)考成績(jī)[N];北京人才市場(chǎng)報(bào);2008年
9 李鋒;一個(gè)美國(guó)科學(xué)家的中國(guó)情懷[N];人民日?qǐng)?bào);2008年
10 本報(bào)記者 何曉亮;天才起飛的地方[N];科技日?qǐng)?bào);2009年
中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條
1 李京;概念遷移視角下中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)動(dòng)事件表達(dá)習(xí)得研究[D];太原理工大學(xué);2016年
2 王重;中國(guó)學(xué)生英文敘事文寫作的修辭特點(diǎn)研究[D];華中科技大學(xué);2014年
3 福漢;[D];天津工業(yè)大學(xué);2016年
4 樓定舫;基于金融衍生品的中國(guó)學(xué)生海外留學(xué)本地貨幣標(biāo)價(jià)可行性探討[D];北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2016年
5 任鑫;如何看待中國(guó)學(xué)生[D];中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(北京);2006年
6 范蕾;留美中國(guó)學(xué)生文化適應(yīng)策略調(diào)查[D];華中科技大學(xué);2004年
7 劉紅艷;基于乖戾—消解理論研究中國(guó)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)幽默的理解[D];長(zhǎng)安大學(xué);2011年
8 程琳;改革開放以來留學(xué)英國(guó)的發(fā)展與趨勢(shì)研究[D];暨南大學(xué);2015年
9 蔡琳;對(duì)中國(guó)學(xué)生適應(yīng)新文化環(huán)境的調(diào)查[D];云南師范大學(xué);2009年
10 張道海;中國(guó)與菲律賓中小學(xué)生學(xué)習(xí)目的差異性比較研究[D];華中師范大學(xué);2012年
,本文編號(hào):1015953
本文鏈接:http://sikaile.net/jiaoyulunwen/chuzhongjiaoyu/1015953.html