本文關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維研究

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【摘要】：教育部制定并逐步實(shí)施的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》,以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才為目標(biāo)。隨著課程改革的深入,從事教育事業(yè)的人們逐漸意識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維是十分重要的,也是十分緊迫的,并把培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維作為教學(xué)任務(wù)之一在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,因?yàn)檫^(guò)于看重高考的分?jǐn)?shù),趕進(jìn)度是必然的,本來(lái)應(yīng)三年完成的教學(xué)任務(wù)卻壓縮為兩年完成。因此,在數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)方面出現(xiàn)了許多問(wèn)題,導(dǎo)致大部分學(xué)生的思維能力得不到培養(yǎng)和提升。學(xué)生的創(chuàng)造性思維受到了牽制,甚至使學(xué)生的思維固化。面對(duì)這種狀況,我們?cè)撊绾卧诟咧袛?shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維呢?本文將從發(fā)散性思維的特征出發(fā),結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究。全文共分五部分。第一部分導(dǎo)論,對(duì)研究背景、研究目的和意義、研究現(xiàn)狀、研究方法及創(chuàng)新之處進(jìn)行了介紹；第二部分,對(duì)有關(guān)發(fā)散性思維的概念做了一定的解釋說(shuō)明,并對(duì)發(fā)散性思維與創(chuàng)新思維及收斂性思維的關(guān)系以及影響發(fā)散性思維的因素進(jìn)行了闡述；第三部分,論述了在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的基本策略；第四部分,根據(jù)發(fā)散性思維的特點(diǎn),從課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的組織形式入手,結(jié)合教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)了新的課堂教學(xué)形式,增多培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的模塊和練習(xí)；第五部分,結(jié)論、反思與建議。本文將高中數(shù)學(xué)課堂中存在的問(wèn)題指出來(lái),并把培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的方法介紹給各位同仁,以期待大家的共鳴,希望我們共同努力,幫學(xué)生將其固化思維得到“軟化”,而使其思維變得靈活起來(lái)。希望我們共同交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),共同攜手,為“打造高效課堂”做出貢獻(xiàn)。
【關(guān)鍵詞】：高中數(shù)學(xué) 發(fā)散性思維 教學(xué)策略 教學(xué)案例
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.6
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• ABSTRACT6-12
• 第一章 導(dǎo)論12-20
• 1.1 問(wèn)題的提出12-13
• 1.2 研究的目的和意義13-14
• 1.2.1 研究目的13-14
• 1.2.2 研究意義14
• 1.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀14-18
• 1.3.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀14-16
• 1.3.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀16-18
• 1.4 研究方法18-19
• 1.5 創(chuàng)新之處19-20
• 第二章 發(fā)散性思維的相關(guān)研究20-26
• 2.1 發(fā)散性思維20
• 2.2 發(fā)散性思維與創(chuàng)新思維20-21
• 2.3 發(fā)散性思維與收斂性思維21
• 2.4 發(fā)散性思維的特點(diǎn)21-23
• 2.4.1 流暢性21-22
• 2.4.2 變通性22
• 2.4.3 獨(dú)特性22-23
• 2.5 影響發(fā)散性思維的因素23-26
• 2.5.1 社會(huì)環(huán)境的因素23-24
• 2.5.2 教師自身的局限性24-25
• 2.5.3 學(xué)生的因素25-26
• 第三章 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的基本策略26-33
• 3.1 更新教學(xué)觀念26-28
• 3.2 構(gòu)建發(fā)散點(diǎn)28-29
• 3.2.1 將概念轉(zhuǎn)化為發(fā)散點(diǎn)28
• 3.2.2 將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為發(fā)散點(diǎn)28-29
• 3.2.3 將思想方法轉(zhuǎn)化為發(fā)散點(diǎn)29
• 3.2.4 將反思轉(zhuǎn)化為發(fā)散點(diǎn)29
• 3.3 以習(xí)題訓(xùn)練為手段,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維29-33
• 3.3.1 一題多解29-31
• 3.3.2 一題多議31
• 3.3.3 一題多變31-33
• 第四章 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的教學(xué)實(shí)踐33-43
• 4.1 教學(xué)形式的設(shè)計(jì)33-35
• 4.2 教學(xué)案例35-43
• 第五章 結(jié)論、反思與建議43-45
• 5.1 結(jié)論43
• 5.2 反思43-44
• 5.3 建議44-45
• 參考文獻(xiàn)45-47
• 致謝47

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本文編號(hào)：1013037