本文關(guān)鍵詞：背景資料助讀“四策略”——《十位名師教〈老王〉》課例觀察

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【摘要】：正使用背景資料助讀,本是很常見的文本解讀方法和閱讀教學(xué)策略,但近幾年,這種方法不斷地遭到批評(píng)和否定。有人認(rèn)為結(jié)合背景解讀文本,"不但無(wú)助于作品意義的理解,反而會(huì)陷入畫地為牢的境地,沖淡作品的文趣與詩(shī)意,甚至是曲解作品"[1]。還有論者指出,"用作者的身世研究代替對(duì)文本本身的解讀","考古式地從作者身上和時(shí)代背景中尋
【作者單位】： 江蘇省連云港外國(guó)語(yǔ)學(xué)校;
【關(guān)鍵詞】： 助讀;教學(xué)策略;文本解讀;作品意義;課例;解讀文本;閱讀教學(xué);文本意蘊(yùn);拓展閱讀;底層人物;
【基金】：江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度重點(diǎn)自籌課題“初中語(yǔ)文教科書助讀系統(tǒng)優(yōu)化的實(shí)踐研究”(課題編號(hào):B-b/2015/02/043)階段性研究成果
【分類號(hào)】：G633.3
【正文快照】：

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【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1004663