本文關(guān)鍵詞：人之超越性視域下的師生信任狀況研究

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【摘要】：信任是指主體間主觀對外在的某種行為或義務(wù)責(zé)任達(dá)到主體需求的一種積極的期待,是主體間不確定性的交互行為。而師生之間的信任關(guān)系對于構(gòu)建良好的學(xué)校文化環(huán)境,創(chuàng)設(shè)文明和諧的校園氛圍都有積極地促進(jìn)作用,本文重點探討師生信任是如何基于超越性而存在,該如何立足于超越性而構(gòu)建的問題。本文通過文獻(xiàn)法、訪談法和比較研究法,在對師生信任問題進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)上,得知信任的產(chǎn)生需要由依戀到期待的發(fā)展轉(zhuǎn)變來完成；通過師生信任的雙向性與未來指向性探究其產(chǎn)生的人性基礎(chǔ),并將師生信任的最終落腳點歸結(jié)為人的超越性。人的超越性所蘊含的人的未完成性和對未來的期待,恰恰就是促進(jìn)人不斷完善并向更好方向發(fā)展的動力。對于師生之間信任關(guān)系的建立而言,人的超越性就是其發(fā)展的源泉。通過訪談法我們得知師生之間信任關(guān)系并不是很理想。基于此,本文針對師生之間信任的構(gòu)建,著眼于人的超越性提出了對應(yīng)策略。在具體的研究過程中,本文主要是通過文獻(xiàn)分析師生信任與人之超越性的內(nèi)涵、師生信任與人的超越性的關(guān)系、師生信任現(xiàn)狀中超越性的缺失、立足人的超越性構(gòu)建師生信任這幾部分進(jìn)行的闡述。文獻(xiàn)分析過程主要是對師生信任和人性的內(nèi)涵進(jìn)行界定和理清。在此基礎(chǔ)上,重點論述了人的超越性何以成為師生信任的人性基礎(chǔ),對二者的關(guān)系進(jìn)行了剖析；其次,根據(jù)訪談的結(jié)果對師生信任的現(xiàn)狀和問題進(jìn)行了剖析；最后,對理論進(jìn)行現(xiàn)實回歸,探討師生信任的構(gòu)建問題,通過喚醒主體的超越意識,信任主體的自我和他者超越來完成師生信任問題的構(gòu)建。
【關(guān)鍵詞】：師生信任 人之超越性 師生信任問題 師生信任構(gòu)建
【學(xué)位授予單位】：寧夏大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G456
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 導(dǎo)論7-13
• 一、選題緣由7
• 二、研究意義7-8
• 三、理論基礎(chǔ)8-9
• 四、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-11
• 五、研究內(nèi)容11
• 六、研究方法11-12
• 七、研究創(chuàng)新點12-13
• 第一章 師生信任與人之超越性的內(nèi)涵解析13-20
• 第一節(jié) 師生信任的本質(zhì)特征與價值訴求13-17
• 一、師生信任的內(nèi)涵解析13
• 二、師生信任的產(chǎn)生過程13-15
• 三、師生信任的特點15
• 四、師生信任的價值訴求15-17
• 第二節(jié) 超越性：人之本性17-20
• 一、人之超越性的內(nèi)涵17
• 二、人之超越性的表現(xiàn)17-20
• 第二章 師生信任始于人的超越性又歸結(jié)為人的超越性20-27
• 第一節(jié) 人之超越性：師生信任的邏輯起點20-22
• 一、人的未完成性：師生信任的立足點20-21
• 二、人的自我意識：師生信任的初始點21-22
• 第二節(jié) 人之超越性：師生信任的連接點22-24
• 一、人的超越意識：師生信任的動力22-23
• 二、人的自我批判精神：師生信任的鞭策力23-24
• 第三節(jié) 人之超越性：師生信任的落腳點24-27
• 一、人之超越性的指向：自我更新24-25
• 二、自我更新精神：師生信任的歸宿25
• 三、人對未來的期待：師生信任的價值指引25-27
• 第三章 師生信任的現(xiàn)狀問題及歸因27-35
• 第一節(jié) 師生信任的現(xiàn)狀分析27-31
• 一、師生信任的現(xiàn)狀訪談27
• 二、師生信任現(xiàn)狀分析27-31
• 第二節(jié) 師生信任存在的問題31-32
• 一、教師對學(xué)生的低信任31
• 二、學(xué)生對教師的低信任31-32
• 第三節(jié) 師生信任問題的歸因32-35
• 一、教師超越性的欠缺：對學(xué)生和自身認(rèn)知存在偏頗32-33
• 二、學(xué)生對超越性的懵懂：羈絆師生信任的建立33-35
• 第四章 以人的超越性為基礎(chǔ),進(jìn)行師生信任的構(gòu)建35-42
• 第一節(jié) 教師自我提升,發(fā)揮師生信任的主導(dǎo)作用35-38
• 一、教師喚醒自我意識,提升信任關(guān)系中的自我認(rèn)知35-36
• 二、教師喚醒超越意識,用全面發(fā)展的眼光審視學(xué)生36-37
• 三、形成正確的批判反思,構(gòu)建良好的學(xué)生評價體系37-38
• 第二節(jié) 學(xué)生形成不斷超越的意識與行動,促進(jìn)師生信任的構(gòu)建38-42
• 一、學(xué)生喚醒自我意識,提升信任關(guān)系中的自我認(rèn)知38-39
• 二、學(xué)生喚醒超越意識,用期待的視角看待教師39-40
• 三、不斷進(jìn)行自我超越,全面的感知評判教師40-42
• 結(jié)語42-43
• 參考文獻(xiàn)43-46
• 附錄46-47
• 致謝47-49
• 攻讀學(xué)位期間科研成果49

【相似文獻(xiàn)】

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