本文關鍵詞：論思想政治教育學科基本理論的再系統(tǒng)化，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

馬克思主義學科建設

論思想政治教育學科基本理論的再系統(tǒng)化

陳秉公

（吉林大學 行政學院，吉林 長春 130021）

[摘 要] 學科基本理論的再系統(tǒng)化，是在學科基本理論己經實現(xiàn)系統(tǒng)化的基礎上，在學科基本理論的實踐基礎、理論基礎、學科理論研究規(guī)范和相關學科理論前沿發(fā)生重要變化的情況下，學術研究主體對整個學科基本理論進行的系統(tǒng)整合，是學術研究主體自覺的學科理論整體建構行為。思想政治教育學科基本理論的再系統(tǒng)化就是要努力實現(xiàn)學科基本理論與學科實踐基礎、學科理論基礎、學科理論研究規(guī)范及相關學科學術理論前沿的同一性。思想政治教育學科基本理論的再系統(tǒng)化，要通過研究和解決思想政治教育理論的具體課題來實現(xiàn)，并注重方式方法的選擇。

[關鍵詞] 思想政治教育；學科；再系統(tǒng)化

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009-2528（2006）08-0043-06

思想政治教育學科自1984年組建以來，在22學化水平的基本措施。它是學科基本理論與學科的年間經歷了舉辦本科專業(yè)、設置碩士點、博士點，實踐基礎、理論基礎、學科理論研究規(guī)范和相關學到2005年成為馬克思主義理論一級學科下的二級科知識理論前沿相互溝通，實現(xiàn)同一的科學化過學科的過程，不斷取得重大發(fā)展和突破。然而，如程。一個學科的基本理論建構只有與它的實踐基礎果用嚴格的科學眼光審視今天的學科建設，會發(fā)現(xiàn)相同一并隨實踐基礎的發(fā)展而發(fā)展，與它的理論基仍存在許多問題和薄弱環(huán)節(jié)，特別是學科基本理論礎相同一并隨理論基礎的發(fā)展而發(fā)展，與學科理論的建設相對滯后。學科基本理論是學科存在和發(fā)展研究規(guī)范相同一并不斷進行學科自律，與相關學科的基礎，其建設的相對滯后和薄弱將難以支撐學科理論前沿相同一并隨相關學科理論前沿發(fā)展而發(fā)的進一步發(fā)展。從目前情況看，加強學科基本理論展，才可以說實現(xiàn)了學科基本理論的系統(tǒng)化。學科建設已經成為思想政治教育學科建設的迫切任務�；纠碚撓到y(tǒng)化水平是一個學科是否成熟的基本筆者以為，加強學科基本理論建設的根本性措施，標志。

就是實現(xiàn)思想政治教育學科基本理論的再系統(tǒng)化。 學科基本理論走向成熟的基本方式之一是學

科基本理論的系統(tǒng)化和再系統(tǒng)化。所謂學科基本理一、思想政治教育學科基本理論的系統(tǒng)化 論的再系統(tǒng)化，是在學科基本理論己經實現(xiàn)系統(tǒng)化與再系統(tǒng)化的基本含義及要求 的基礎上，，在學科基本理論的實踐基礎、理論基礎、

學科理論研究規(guī)范和相關學科的理論前沿發(fā)生重1．學科基本理論系統(tǒng)化與再系統(tǒng)化的基本含

要變化的情況下，學術研究主體對整個學科基本理義

論進行的系統(tǒng)整合，是學術研究主體自覺的學科理學科基本理論是揭示和闡述本學科研究對象

論整體建構行為。 本質和規(guī)律的基本理論知識系統(tǒng)。所謂學科基本理

學科基本理論的系統(tǒng)化和再系統(tǒng)化是一個過論的系統(tǒng)化是學術研究主體的一種自覺的學科基

程。由于學科基本理論的實踐基礎、理論基礎、學本理論建構行為，是不斷整體提高學科基本理論科

思想理論教育導刊

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