本文關(guān)鍵詞：認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類學(xué)研究的元分析

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【摘要】：運(yùn)用內(nèi)容分析法,從論文發(fā)表年份、研究主題、研究領(lǐng)域三個維度對認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類學(xué)理論研究進(jìn)行系統(tǒng)地梳理、分類和編碼。研究發(fā)現(xiàn),目前我國對認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類學(xué)的研究越來越關(guān)注,具體體現(xiàn)在以下幾個方面:新舊版本承接,重視程度增加;理論與實(shí)踐結(jié)合,教學(xué)傾向顯著;學(xué)科領(lǐng)域分類,語文絕對主導(dǎo);繼承與超越,肯定中亦有反思。
【作者單位】： 南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類學(xué) 元分析
【分類號】：G40
【正文快照】： 0引言布盧姆認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類理論一經(jīng)提出,便迅速得到廣泛傳播與應(yīng)用,成為具有廣泛影響力的教育目標(biāo)分類理論,為教育教學(xué)事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。然而在其不斷推廣和使用的過程中,該理論也不可避免地遭遇實(shí)踐困境,在其不斷地修訂與調(diào)整后,新的認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類理論更具

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本文編號：951864