本文關(guān)鍵詞：論隱喻與教育

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【摘要】：當(dāng)隱喻研究突破了修辭學(xué)、詩學(xué)的樊籬,全面介入人類生活后,它就成為人們觀照教育的一門新興學(xué)科。隱喻與教育其實(shí)早就結(jié)緣,從西方古希臘時期和中國春秋戰(zhàn)國時期的教育中都可以找到大量的例證。尤其在中國,由于強(qiáng)大的"詩教"傳統(tǒng),隱喻更在古代中國教育中占有極為重要的地位。反觀當(dāng)代中國教育,無論從人的存在方式和創(chuàng)新思維的訓(xùn)練,還是從文化傳承的角度說,仍然需要隱喻發(fā)揮巨大的教育功能。
【作者單位】： 南通師范高等�？茖W(xué)校;
【關(guān)鍵詞】： 人 隱喻 教育
【基金】：江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程資助項(xiàng)目(序號PPZY2015C249) 江蘇省高等教育教改研究課題“情境教育思想在小學(xué)語文教師職前培養(yǎng)中的運(yùn)用研究”(編號2015JSJG390)研究成果之一
【分類號】：G40
【正文快照】： 自從上世紀(jì)80年代西方學(xué)者萊考夫和約翰遜在《我們賴以生存的隱喻》中宣布“我們思想和行為所依據(jù)的概念系統(tǒng)本身是以隱喻為基礎(chǔ)”[1]之后,隱喻研究突破了修辭學(xué)、詩學(xué)的樊籬,全面介入了人類生活,誠如張沛所言:“雷考夫和約翰遜等人的研究成果將隱喻研究進(jìn)一步提升到了生命本

【共引文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前5條

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4 譚善明;;話語的碎片與秩序:�？略捳Z理論的修辭學(xué)解讀[A];中國中外文藝?yán)碚撗芯浚?013年卷）[C];2013年

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中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 高皓s，

本文編號：776100