本文關(guān)鍵詞：論教育理論的實踐化改造

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【摘要】：教育理論在實踐中的應(yīng)用不僅是教育理論價值實現(xiàn)的必由之路,也是當(dāng)代教育理論研究應(yīng)對自身價值危機的一個必要目標(biāo)。當(dāng)前,在教育理論總體上還具有堅持本質(zhì)主義信念、抽象性、片面性等特征的情況下,對教育理論的應(yīng)用不可避免地要對其進行實踐化改造。根據(jù)教育實踐的基本特征,實踐化的教育理論應(yīng)該是能夠尊重教育實踐情境性與多樣性的教育理論,是能夠兼容復(fù)雜人性的教育理論,是能夠與其他教育理論對接的教育理論,也是能夠使用親近教育實踐者的語言表述的教育理論。對教育理論進行的實踐化改造需要在深刻解讀教育理論的基礎(chǔ)上,豐富教育理論的情境性內(nèi)涵和復(fù)雜人性內(nèi)涵,揭示教育理論的潛在觀點和影響,并轉(zhuǎn)換教育理論的語言表述方式。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部;
【關(guān)鍵詞】： 教育理論應(yīng)用 實踐化改造 教育實踐
【基金】：全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度教育部重點課題“實踐教育學(xué)范式研究”(課題批準(zhǔn)號:DAA110174)的階段性研究成果
【分類號】：G40
【正文快照】： 隨著教育改革日益深入,提高教育理論在教育改革中的貢獻度越來越成為教育界的一、當(dāng)代教育理論實踐應(yīng)用中基本共識。從現(xiàn)實來看,很多成功的教育改自身問題之分析革實踐都有著比較明確的教育理論根源,教育理論在此發(fā)揮著非常重要的推動作用。但無論是否承認教育理論的價值主要

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【相似文獻】

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2 王毓s，

本文編號：759151